品读一所初中全新的课程“设计理念”

　　

　　“第一课印象之旅”来到风帆中学站，学校一口气开设了四个课堂，准新生以及家长可以凭着自己的兴趣随意选择叩门而入。学校说，45分钟的课堂，永远是学校教学的主阵地和制高点。这45分钟，不是那一成不变的四角天空，而应该是飞扬的色彩，是激情、兴趣和胸怀共谱的乐章。

　　第一课体验《活色生香学语文》

　　执教老师王杭军

　　(十佳班主任，全国创新杯案例竞赛一等奖)

　　45分钟的课好似西湖三日游

　　【课堂实录】

　　“六月，并不是好时候，没有春光，没有雪，也没有秋意。”散文《西湖的绿》，作者宗璞，记叙西湖游览见闻。然而，她笔锋一转，在并不出彩的六月找到了西湖的别致之处：“几天来我首先领略了一个‘绿’字，只凭这一点，已使我流连忘返了。”

　　一个“绿”字，在王老师45分钟的课堂上，却恰似西湖“三日游”，每一日，景不同，却处处绿得满满当当。

　　“第一日”：都是绿，却不同

　　“黄龙洞绿得幽、屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲……雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿扑眼而来……漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色……”

　　“第一日”宗璞一路漫步，孩子们齐声娓娓读来，倾听。

　　王老师一脸纳闷：明明都是绿色，为何有幽、野、闲之分？

　　孩子们却如同知音：洞是阴冷的，见不到阳光，那就幽；山上有高高低低的树和草，就显得“野”；树和水环绕在一起，就很“休闲”了。

　　跟随着文字，孩子们接着赏景：灵隐道旁参天古木、飞来峰上层层叠叠的树，苏堤两边的湖水、古怪的树木、绿茸茸的青苔。

　　读到此时，王老师“怪罪”起宗璞来了：前面三个景点用一字概括绿色的特点，此处的绿怎么就不明说了？

　　孩子们却觉得大作家此处明明有“言外之意”：

　　生一：灵隐绿得深，苏堤绿得浅。

　　生二：灵隐绿得实，苏堤绿得虚。

　　生三：灵隐绿得深沉，苏堤绿得迷蒙。

　　好一个“浅、虚、迷蒙”的绿，让王老师连声夸好。

　　“第二日”：生命的颜色

　　“在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷……”目的地花港观鱼到了，王老师一边播放视频一边提议，不妨与大作家“同游”此景，也试着动笔倾诉绿意。

　　和大作家同游，大家可不敢松懈，视线所到之处，不忘用笔记录下来：

　　生一：那是满池的新荷，绿得耀眼，绿得神奇，每一片荷叶就像一个绿衣天使，加上荷叶上不停滑动着的水滴，真是一幅动静相宜的画卷。

　　生二：那是满池的新荷，荷叶上晶莹的露水在不断跳跃，给我们一种活泼的感觉。这种活泼的绿色，把可爱的蜻蜓都吸引住了，真是“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

　　生三：那是满池的新荷，亭亭玉立在湖面上，显得十分可爱。雨滴在荷面上，荷叶摇晃起来，似乎一不小心就会把雨珠摔进湖里，颤悠悠的样子让人心生爱怜。偶尔调皮的蜻蜓飞上飞下，在荷与湖中游刃有余。

　　宗璞的“作业”是最后亮相的：那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或婉转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池……透过那活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬，翩然起舞了。

　　王老师很佩服大家：和大作家想到一起去了，从你们的文字中，让我读到了“绿”这种色彩的生命。

　　“第三日”：一起拥抱绿意

　　《西湖的绿》中，宗璞“错过”了云栖竹径。王老师特别派了一项任务，去此处一游，向宗璞好好推介一番。云栖竹径的绿辅满了视频，几分钟后，“解说词”有了：

　　生一：西湖的绿，最绿当属云栖竹径。这里生长得最茂盛的就是竹子，从叶子、树枝到树干，那是一种没有遗漏的绿。而且竹子被称为“四君子”之一，这份绿，更为西湖增添了一份不凡的气质。

　　生二：沿着蜿蜒的小径，两边都是高耸而秀气的翠竹，阳光从竹子的间隔照射进来，散落在游人的身上，仿佛连游人也融入到这份绿色中。

　　生三：走进这里，山谷特有的凉爽气息迎面袭来，顿时扫去了盛夏的炎热。走在狭窄幽长的山路上，阳光穿过竹叶照射进来，并不觉得刺眼。路旁溪水在流淌，真是美不胜收。

　　……

　　“从《西湖的绿》中，我们触摸到了‘绿’、拥抱到了‘绿’，品味了西湖多姿多彩的‘绿’，欣赏了他人眼中的‘绿’，也体验了自己观赏到的‘绿’，它们的共同特征就是，绿色是蓬勃的，是生命的颜色。”王老师的结语余音绕梁。

　　【课后留声】

　　冯亦倪(文三街小学)

　　以前我读到过这篇课文，但就是一读而过，印象不深。今天的课让我有“身临其境”的感觉。我们在学了文章之后，自己动手也写一写，就好像和作者携手同游一样，感觉很棒。“阅读课+写作课”，这种模式我很喜欢。

　　方女士(朝晖实验学校)

　　都多少年了，没有听过语文课，没想到这次陪儿子来体验，就听到了这么一堂精彩的课。别说是孩子，连我都被课堂的意境感动了，体会到散文的优美，西湖的优美。而且课堂一开始，这位老师收集了很多描写西湖的古诗句，让学生感受朗读，渐渐进入课堂氛围，效果很好。

　　特色品牌

　　做最佳的课程创意“设计师”

　　随着孩子从小学跨入初中，个性和特长得以更多地崭露头角，以“教”为主的课堂，在学生看来，难免显得单调和重复，满足不了他们正在迅速变大又各有所好的“胃口”。

　　于是，在风帆中学，“设计”两字响亮地喊了出来：“设计”课堂，让课堂适合学生的发展，让课堂帮助学生学会自我设计。在精心的设计下，学校有了一个让学生神采飞扬的45分钟——“多彩课程”。

　　在“第一课印象之旅”中，我们跟着“家长评审团”随意推门听课，体会不同课堂的不同色彩。

　　“家长评审团”是学校的一个特色活动，家长随时可以加入评审团，随意选择教室敲门听课。家长既是监督者也是评价者，协同学校一起打造高效优质的课堂教学阵地。

　　推开一堂“必修课”：课外阅读

　　《近距离看美国》、《吃太阳的家伙》、《寓言中的经济学》……这些听起来令人耳目一新的书目，就全是老师推荐给学生的书单。每一本书，都是学校语文组老师利用双休日从书店淘来的，书单上还附着老师的书评和阅读鉴赏文章。

　　可光凭一份书单，还不够。

　　初中生需要在阅读的同时进行交流、碰撞。比如读了易中天的《汉代风云人物》，每位学生心中都有一张人物脸谱，喜欢谁欣赏谁，那就大家都走上讲台来说一说。

　　阅读课不是静静地读，还有更多的“声音”，吟诵赛、画诗会、课本剧汇演，一个接一个；

　　阅读课不仅是学校的老师来上，还可以是陈思和、王旭烽等名家，为学生开堂讲座；

　　听课的不仅是学生，还会邀请家长。“亲子阅读”同样适合中学生，不仅能提高孩子阅读的兴趣，也让青春期的家长和孩子，更加“有话可聊”。

　　解读：据了解，学校在严格按国家教学计划规定，开齐开足各门课程。并根据时代发展的新要求，统筹安排开“课外阅读”、“英语口语交际”、“国际理解教育”等校本必修课程。

　　推开一堂“社团课”：棋类活动

　　再过几天，全国中小学棋类比赛将在学校举行，来自全国各地的棋类高手将汇聚风帆。

　　风帆中学是全国中小学棋类教学课题研究实验基地，平时除了社团活动外，还经常请来校外大师指点棋艺，组织对抗赛。这个被称为“智慧的体操”的聪明人的游戏，让学生收获很大。

　　能培养学生良好的心理素质。对敌当中，遇强不怯，遇弱不轻敌，拥有一颗平常心。

　　能培养学生良好的学习习惯。下棋的全神贯注，让好动粗心的孩子细心了安静了，能专注思考问题了。这种专注是能“迁移”的，对学习也是一样。

　　解读：学生发展成长中有个性差异，学校要开掘他们的多元智能，让学生按兴趣志向选择课程，成立了文学社、体育龙虎团、探究实验社、声乐社等社团课程。大名鼎鼎的风帆文学社，有文学讲座、采风游学、征文比赛等活动，培养出了全国新概念作文大赛一等奖、全国青少年冰心文学作品征文大赛金奖、中国少年作家杯大赛一等奖等学生，被评为“全国中学生文学社示范单位”“全国校园十佳文学社”。

　　推开一堂“荣誉课”：生物科学

　　每个班，总有一些孩子学有余力，坐在初中的课堂上，他们却想到了高中的数学，甚至大学的生物。那就把他们请进荣誉课堂。“让能跑的孩子跑得更快”，就是这个课堂的宗旨。在这里，一群有共同爱好的孩子，在老师的指导下，聚精会神探讨更深奥的科学知识。

　　在风帆中学的荣誉课堂上，不仅走出了中考状元，更走出了国际中学生生物奥林匹克竞赛金牌获得者孟琳燕、林济民。参加音乐荣誉课程的女生古佳，成为世界知名的“爱乐”乐团赴杭演出时唯一指定的小提琴演奏者。

　　解读：对部分有特长的优秀学生，学校允许他们免修某些课程，并增设个性课程，使他们在达到基本教学要求之后，能在自己有特长的学科领域深入学习，推动学生的持续发展，侧重培养他们的学科素养、实践能力和自主学习的习惯与能力，使他们在初中阶段就能养成良好的学习观念、学习方法与学习品格。

　　推开一堂“实践课”：中德交流

　　来自德国的莱布尼茨中学与风帆中学是姐妹学校，过些天他们就要来学校开展交流活动。这些天，学生走在忙着做准备工作，习德语的，练英语的，在德国文化周和中国文化节，学生将开展音乐会、运动会、夏令营等多种活动，磨炼学生的国际合作和交往能力。

　　解读：学校充分利用学校和社会的教育资源，外聘各行业专家、外拓学习教育基地，营造多彩天地，发展多彩个性，培养多彩人才，联系大学实验室作为学生科普基地，开展中德交流夏令营和“科技之星”夏令营等。

　　校长讲坛

　　校长：徐萍萍

　　-智慧比方法更丰富，比策略更艺术。智慧在快乐的、和谐的、充实的课堂环境中生成。风帆的理想课堂希望科学与人文并举，严谨与活力并存，把激活思维的绣球抛给学生，把充分思考的时空留给学生，把动手实践的机会还给学生，把智慧生成的权利让给学生，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，使学生的心灵快乐成长，学生的情感尽情流淌，学生的个性自由飞扬，学生的智慧自然生成。

　　-风帆的学生一要体魄强健，二要心理健康，学校花大力气办好这两件事。身心健康才能朝气勃勃，精神健全才能成就自我，这是学校永远不变的工作使命。

　　-美国教育家布鲁姆指出：“教师只有在学生掌握了正确的学习方法，有了自学能力时，才算完成任务。”学校启动“学会学习——风帆计划”工程，培养学生4变能力：①从被动地听课向勤思多问转变②从仅记录板书向善于捕捉、记录思维亮点转变③从仅完成书面作业向及时复习与超前预习结合转变④从侧重结论记忆向重视思维认知过程转变。让学生学善自主，学富潜能。

　　-有能力积淀的人才会释放能量，学校教育必须以能为本，这就决定了学校课程也是一个动态的发展和完善过程。课程建设以人为本，才能彰显个性；视野广阔，才能形成宽厚的基础。风帆通过自主发展课程，为学生实施弹性教学，丰富学生自主学习时空，促进风帆学子学有多能。

　　-我们追求的不只是教给学生知识和技能，而是教会学生养成关注人类命运、关心地球可持续发展的“全球公民”的素质和态度。我们教育学生尊重中华文化，又能够尊重不同人、不同民族和文化的尊严和差异，养成“和平文化”的价值观。

　　学校名片

　　杭州风帆中学

　　学校创建于1994年5月，前身为百年名校杭州第十四中学初中部。学校连续三年被评为杭州市人民满意学校，先后获得浙江省及杭州市校本教研示范学校、全国新教育实验先进学校、中国特色教育理念和实践项目学校等荣誉称号，2007年底在下城区人民政府办学督导评估中以高分被评为优秀四星级学校。

　　咨询电话：85335560

　　学校网址：http://www.hzffzx.com

　　提醒：

　　杭网电视全程实录“第一课印象之旅”，活动全程可以登录杭州网视频点播(tv.hangzhou.com.cn)。

来源： 杭州日报 作者： 文/实习生 虞筱钰 记者 张向瑜 王倩 摄/记者 胡冠华 王浩