怎样让孩子们用心去品读那些历史面孔

　　昨天，童版解说词活动专场讨论会如期举行。来自市文明办、名人纪念馆、各城区教育局、33所招投标学校的代表以及文史专家汇集一堂，一起给孩子品读名人把脉。

　　作为品读名人的创意之举，“童”版解说词征集活动被各方赞赏。对于名人，孩子该读什么？又该怎么读？各方提出了很好的意见和建议。

　　读名人读什么

　　要读第一课堂没有的东西

　　“童”版解说词紧贴杭州市第二课堂系列活动。“为什么叫第二课堂？就是要起到第一课堂不能起到的作用。”市园文局关工委主任吴幼森一语中的，如果仅是为了了解一些名人历史知识，书本上都有，跑到外面来“读”就没那么大必要。

　　他说，读名人对一个孩子的将来非常重要，因为一个人要成才，必须先学会做人，再学会做事。学会做人单靠书本上平面的文字，远远不够。老师家长要言传身教，名人也可以做到言传身教，这些就是第一课堂上找不到的东西。

　　吴幼森建议，让每个杭州孩子、在杭州的孩子都知道杭州名人，自己领悟名人的伟大之处，对孩子有益，对社会有益，因为树人是大计。

　　史实、价值观、思考缺一不可

　　“西湖美在哪里？不仅因为自然美。西湖美体现了士大夫的精神归宿，苏东坡也提升了西湖的文化内涵。”文史专家王其煌认为，读一个名人，学一个名人，就要读出这种人文精神来，善用发现的眼睛，在了解基本史实的基础上，让孩子体会人文精神。

　　崇文实验学校吕娟老师的观点引得在场大多数人的共鸣。她说，品读名人，就要让孩子自主去做，从“细节还原历史”的角度走进名人。比如苏东坡，对于他的品读可以从苏东坡家教故事、个人生活、诗词故事、为官之道、散落民间的故事、精神陶冶等几个方面来进行，“找到他的人生中与杭州有关的，与教育有关的，与孩子有关的，作为孩子陶冶性情和励志的参考。”

　　“戏说”的东西少点为好

　　春芽实验学校校长刘晋斌觉得，成年人有义务和责任让孩子了解真实的历史和历史价值，但要用恰当的合适的渠道，让学生自觉自愿地走进场馆。现在很多科技馆很吸引孩子，在科技馆玩一天，第二天还吵着要去，这么喜欢科技馆是有原因的。名人馆、博物馆能不能也借鉴一些好的元素。

　　他说，现在“戏说”电视剧很火，不少孩子也喜欢看。但问题是，戏说了，好看了，我们大人分不清哪些是历史，哪些是虚构，何况是孩子呢？

　　由此他想到，很多人提到的形式创新，对找到孩子兴趣点有帮助，但别过火。如果连一些基本常识都混乱，或者歪曲，就是舍本逐末。

　　读名人怎么读

　　老师先要做足“功课”

　　迷茫。这个词被现场的不少老师提到。

　　读名人，孩子迷茫，其实不少老师也有一头雾水的感觉。谁敢说自己对每个杭州历史文化名人的历史、人生、作品都熟悉？读名人什么，该怎么读，这些问号本来是针对孩子的，同样也抛给了老师。

　　讨论中，来自各学校的校长老师基本达成一个共识：让孩子读好名人，老师必须先做“名人科普”。江干区教育局代表方建春这样理解，如果起到言传身教作用的老师，不能对一个历史文化名人有一定了解，他就很难能找到引起孩子兴趣的点，学生读名人就容易陷入空泛，无法真正读透读懂。

　　时代小学、长青小学、卖鱼桥小学的老师也认为，帮孩子助读杭州历史文化名人，要有“老师—学生—名人—精神”这样的过程：首先，老师要读懂名人，把所知所学传授学生，学生通过喜欢的方式走读，再回到“读”后的精神价值提升。

　　要有一个助读“攻略”

　　巴金去世后，风帆中学文学社曾经搞了一系列活动，还请来国内高水准评论家。但老师们发现，由于很多学生只听过巴金名字，没看过他的书，讲座效果并不好。后来学校循序渐进，从图片展览开始，到读巴金作品，听有关巴金的讲座，最后再写体会文章。活动下来，学生对巴金有了全面立体的了解。

　　一线老师们提出类似的建议，杭州名人纪念馆馆长胡耀清一直认真地记录着。对于助读名人，胡耀清及同事们也在考虑，是不是给孩子们走进名人场馆做个预习：让学生先对名人心中有个数。会场上，校长老师们的发言切中他所想。

　　胡馆长说，要让学生不是在场馆里一进一出，学不到东西，势必他们先要做好功课：自己去搜罗名人故事和素材，带着疑问好奇去找答案。这个准备过程就像旅游中的城市“攻略”，缺少了虽然不会影响行程，但结果一定是索然无味。

　　如何确保作品真受孩子喜爱

　　杭师附小学生走访过不少名人，很多高年级学生写出的读后感就是一篇游记。这给学校很大启发，让学生品读名人，重点该放在如何让他们投入角色，继而了解角色上。王何钰老说，比如让学生扮演苏东坡，想象当年苏东坡作诗的情景，理解他作诗一些想法和意境，用课本剧表演出来。

　　崇文实验学校的吕娟老师认为，品读名人以及解说词，最忌讳大而无当，可以再情趣些，再孩子气些。

　　胡耀清馆长觉得，这也是“童版”解说词的必要性所在。“不要告诉孩子太多东西，就让他们自己发现，百家齐放，不要框死或者居高临下。”

　　卖鱼桥小学教育集团的老师建议，现在的历史馆、名人馆，孩子普遍觉得有距离感，宣传片也很成人化很严肃，做得太专业。可以考虑以一个孩子的角度做宣传片，引他们入门，也可以写卡通剧本，用漫画形式配解说词，这些剧本和漫画在写出来后，让孩子选代表评分，确保作品真深受孩子喜爱。

　　第二课堂专用一卡通有望实现

　　对于老师们提出的活动券建议，杭州市文明办康志友处长介绍，目前推出71个场馆，下一步将推出更多场馆，还要进行末位淘汰考核。同时，还计划统一发放第二课堂专用一卡通，可进场馆，可坐公交车，还能打的。

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　　“童”版解说行动开始

　　我们期待孩子发现精彩

　　这个周末，第二课堂基地将正式授牌，第二课堂行动计划将进入实质性阶段。根据计划，未来将有更多场馆开放，在五个老城区推开后，还将逐步推向萧山、余杭等周边区县市。

　　长青小学老师告诉记者，学校即将开展一个寻找苏东坡历史碎片活动，让孩子们在街巷中寻找更多散失在民间的苏东坡故事，以此让学生学会发现中品读名人。经过昨天的思想碰撞，首批33所招投标学校将围绕“童”版解说词征集，各自开展不同形式的品读名人活动，本报将一一关注。同时，热烈欢迎其他各校不同形式的品读名人活动，我们期待让孩子发现更多精彩。