“离开学校后，我不敢和家里人说，还像上学时那样天天背着书包到学校门外。”2月24日上午，被迫离开河北省盐山县城新华小学半年的11岁女孩刘平（化名）嗫嚅着告诉记者，因为成绩差，老师让她转学，她只好拿着学籍表离开学校。此后近一学期的时间里，无论是刮风下雨，还是酷暑严寒，刘平上学时间只能背着书包在校门外徘徊，挨到放学时间才回家。由于长时间呆在户外，孩子的脸很粗糙，而且长着冻疮（据2月25日《燕赵都市报》报道）。
读罢这则消息，心头久久作痛。因为成绩差，老师竟逼着学生转学，以至于一名11岁的女孩在校门外徘徊了整整一学期，这是一种怎样的残酷！
众所周知，10个指头伸出来有长短，学生的智力因素和非智力因素存在着千差万别，成绩有好有差是客观事实，老师们为什么要逼着每一个学生都成绩好呢？原来，在应试教育的大氛围下，上至一些教育行政部门的领导，下到不少学校校长，一开教师会，就振振有词：“没有教不好的学生，只有教不好学生的教师。”
不是吗？教育管理者们表面上叫喊着要对每一个学生负责，绝不让一个差生掉队，其实，他们自己心里要的是均分，是升学率。当学校按学生考试的分数来对老师的工作进行奖惩，甚至搞末位淘汰时，老师们自然别无选择，明明知道有的学生学习成绩根本就无法提高到优秀生乃至中等生的水平，也只得狠下一条心，想方设法来“帮”他们，争取多榨点“分”出来。于是乎，体罚和变相体罚学生的现象屡屡发生，以至于有人赶差生出校门。这样做的后果是，后进生不仅觉得自己在老师眼中成了累赘，在其他学生面前也自觉脸上无光，低人一等。还有的觉得愧对父母，自卑自责，不能自拔。你想想看，这是一种怎样的伤害啊！
我们为什么就不能允许学生成绩差呢？现代教育倡导人文关怀，承认学生间的个体差异。允许学生成绩差，是对事实的尊重，更是对学生人格的尊重。所以，教育应该允许学生成绩差！
《江南时报》(2006年02月27日第三版)
