一个人(国家、民族)的立场不同，对历史事件的看法当然不同。1941年12月7日，日本联合舰队对美国太平洋舰队主要基地珍珠港发动突然袭击。在美国人眼里，这一天可以用罗斯福总统在美国国会发表“丑恶的一天”的演说来概括。但是在日本，珍珠港事件是从“赫尔”(当时的美国国务卿)照会开始的，日本人认为，因为赫尔照会体现了美国坚持强硬路线，所以它才是战争的导火线。

　　据日本神户大学研究日本外交史的副教授蓑原俊洋几天前发表的研究成果，日本当时已经破译了美国驻日本大使馆与美国国务院之间的电报。11月27日，赫尔指示大使馆：美国正在研究是否解除对日本的石油运输禁令，但不要将此事通报日本外务省。日本大本营阅读了这份电文。

　　发电第二天，美国国务卿赫尔向日本提出了要求其放弃占领地的要求，即要求日本撤出中国和法属印度支那。12月1日，日本决定开战。由此看来，赫尔照会表明美国坚持强硬路线，日本害怕美国开战，故珍珠港事件事出有因。战后，日本的一些历史教科书和某些学术著作都坚持这一观点。

　　珍珠港事件“事出有因”

　　在日本，如何在历史教科书中阐述二战始终是一个有争议的问题，作为日本侵略战争受害者的亚洲各国人民，从教科书中极少能感到日本人对战争的正确认识。

　　对许多日本人来说，教科书代表着一种倾向：历史上是发生过战争，但是它们已经很遥远，已经过去了。一名20多岁的日本青年的回答很有代表性，他说，这已经过去很久了，我们知道发生了声明，我们知道它是错误的。这些话的潜台词是：我们不需要深究历史。

　　日本小学就有历史课，笔者曾经看过一部1993年出版的日本文部省批准的小学六年级历史教科书中，该书第12章提到二战，该章标题是：战争和新日本的崛起。奇怪的是，该书从战争结束开始讲起，即从日本投降开始，说明课文的图片是原子弹爆炸后的广岛。该书说，停战后人们仍然充满热爱和平的乐观精神。在小学校建筑被炸后，学生在操场或其他地方上课。

　　一般美国教科书在讲述1930年代大萧条时，总是讨论经济危机和罗斯福总统的新政，但日本教科书则说全球大萧条影响了日本，政府和军方利用当时的气氛发动了对中国的战争。为了继续在经济上支持战争，日本入侵了南亚-这里是美国、英国等国的殖民地，最后才攻击了珍珠港。

　　教科书最后总结道：战争开始阶段日本占优势，但以后又遭到了由强大工业能力支持的美军的反击，最后被逐步击败。对日本的石油禁运出现在初中版教科书中。书中说，为了对日本入侵中国作出反应，美国和西方盟国对日本开始石油禁运。日本在秘密备战过程中一直在与美国谈判。

　　因“失误”而推迟的宣战

　　当然，也有一些日本历史教科书在某种程度上不再将美国作为太平洋战争的导火线，并承认了日本侵略行为。

　　虽然有历史学家怀疑罗斯福总统是否事先知道日本的攻击，但许多日本学者热衷于澄清日本是否曾经宣战。一些日本历史教科书说，日本计划在开战30分钟向美国国务院前送交两国交战宣言，只是因为技术失误而没有按时送达。可笑的是，日本一些历史学家据此一直认为日本没有不宣而战。

　　一些高中教科书则将珍珠港事件的原因归于赫尔照会，同时反复强调“失误”造成了不宣而战。教科书注解说，因为偶然事故使得日本大使没有按原计划(在日本攻击珍珠港30分钟前宣战)递交宣战照会。教科书还说，日本政府已经作出决定，要在进攻夏威夷珍珠港30分钟之前正式通知美方谈判已经破裂。但是由于技术原因-翻译电码的速度和文本的整理，结果是直到开战后才通知美国。所以美国方面认为珍珠港事件是'卑鄙的偷袭'。言下之意，日本本来就是光明正大的宣战，只是偶然失误才变成偷袭。 (老沈）