本报讯(记者贾晓宏)明天开学时，宣武区的中学里将增加40多名刚刚进修过心理课的老师。这40多名刚刚结业的中学教师是在强烈要求后，才得到了这样一个受教育的机会。负责培训的宣武区中小学心理教师的杨雪梅老师说，她所在的宣武教育分院原定开设一门招收80人的中学心理健康教育课，没想到第一批80人的班“被迫”扩至近百人，还是有很多人希望能“插班”，杨老师只好又开设了额定外的二期班。在这里学习的老师除了准备担任心理教师的老师外，还有相当一部分都是班主任及各个学科的教师。

　　“现在孩子的成长环境所带来的心理变化是促使老师们前来学习的一个很重要的原因。”杨老师说，现在的孩子信息量大、知识面广、思维敏捷，与老师们的童年不同，现在的孩子受限制少、约束的条条框框少，孩子们敢说敢做，但心理成熟度差一些，比如说有的孩子害怕挫折，见到困难绕着走，心理比较脆弱，经受不了批评，有些极端的孩子可能会感到压抑，甚至想不开。这些新问题的出现，都让老师们感到压力，“与传统的教育方式相比，老师们更渴望能另辟一条途径，来帮助孩子们解决心理问题。每个学期初和学期末都是孩子们咨询比较多的时候。”杨老师说，从上课老师反映的情况来看，到心理老师那里咨询的孩子总是呈现出阶段性的变化：比如考试前，有的孩子由于承受的压力比较大，就会找老师倾诉。　据有关调查显示，在青少年眼中，被看做可以说心里话的“朋友”，依次为母亲(31.9%)、校内同学(23.6%)、父亲(14.4%)、校外朋友(13.7%)，学校老师占到4%；而在选择从来不会倾诉心里话的对象中，学校老师高达39%。杨老师说，现在有些学校的心理教师原来都从事过教务工作，而学生可能更愿意与自己亲近的老师交谈。一些学生不愿与老师、父母说心里话的主要原因是：老师对我要求严，说了惹他们生气，说的不对怕受批评，说了没用不如不说。“很多老师在学过这门课后，感触都很深。”杨老师说，在老师们交上的作业中，有的老师说，看来我们也应该改改自己的“形象”了，和孩子说话也要讲究技巧，更要学会倾听。

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