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新华网北京9月9日电(记者尹鸿祝、吕诺)我国教师教育一年来又有了长足进展。随着师范教育布局结构进一步得
到调整，一个以现有师范院校为主体、其他高等学校参与、培养培训相衔接的开放的教师教育体系正逐步建立和完善。
据了解，我国教师职前培养层次结构重心已逐步上移，三级师范(师范本科、师范专科、中等师范)正向二级师范(
师范本科、师范专科)过渡。经过调整，2001年，高等师范学校 由2000年的221所减少到210所，而在校生数由
2000年的1,099,741人增加到1,350,383人，校均规模增长29.2％，其中招生数为508,161
人，毕业生数为208,767人，分别比2000年增长22.8％、8.1％；中等师范学校由2000年的683所减
少到570所，在校生数达662,353人，其中招生数为185,267人，毕业生数为278,275人，分别比2000
年减少16.5％、13.9％、7.1％、10.6％。通过院校调整，师范院校办学规模扩大，办学层次逐步提高。
师范院校充分发挥培养培训教师的主体作用。2001年，北京师范大学等9所师范大学成功完成了教育部组织的首
期基础教育新课程骨干培训者国家级培训，使3038名学员对基础教育课程改革的背景、内容、计划有了充分的认识，研究
了适应新课程要求的培训模式，进一步明确了开展新课程师资培训的思路。
其他高等学校配合师范院校，积极参与教师的培养培训。北京师范大学等38个单位承担了万名骨干教师国家级培训
集中阶段培训。国家2001年投入经费7600多万元，各培训单位基础建设投入2500多万元，任课教师总计约1300
人。这次培训密切结合基础教育改革发展动态，充分发挥教师的主体意识和创新精神，提高了教师实施素质教育实践能力，取
得了明显效果。(完)
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