家访为何变家教？

http://www.sina.com.cn 2003年05月20日12:13 云南日报

　　家在南宁的电脑推销商刘国珍跟记者聊起孩子的教育问题时说：“我平时太忙，经常出差，所以从学校聘请了两位老师来做家教，一个教数学，一个教英语。现在读初二的儿子成绩稳步上升。”

　　学校老师走进家庭，定期对学生进行辅导，并收取一定费用——这种现象在城市里越来越常见，尤以数学、英语、物理等科目居多。收费行情一般是每小时30元左右。这样算起来，很多给学生做家教的老师一个月可以多收入上千元。

　　对这种现象的看法也分两种，一方意见认为，我国法律并未规定老师不得参与校外教育活动，现在一个班级动辄五六十人，老师根本没有精力照顾到每个有需要的孩子。简而言之，个别教学比集体教学更有针对性。他们认为老师家教不仅使学生达到提高成绩的目的，老师也增加了收入，可谓“都有所得”。

　　另一种意见恰恰相反，他们强烈反对老师从事赢利性的家教活动。他们说，老师为了增加自己的收入而进行有偿家教，不顾职业道德，而且过多的课外教学必将分散精力，影响正常教学。

　　南宁市一位小学校长称，按南宁市实际情况看，大部分老师的教学压力都很大，所以他并不倾向于课余再到学生家中做家教；可是，另一方面，社会需求很强烈，很多家长由于工作忙碌，没有时间陪孩子学习，所以需要老师到家中教孩子功课。

　　不管怎么样，家访与家教的界限正在变模糊。以前的家访有一个固定模式，老师与家长在一起坦诚交流，丝毫不和钱扯上关系。而如果对学生的家访是经常性的，家长留老师吃饭、赠送礼物或者给予一定劳务费，家访就变成了家教。

　　而事实上，现在有很多家长为了省事省心，干脆和老师签订书面协议，于是家访就完全变成了家教。

　　新华社南宁5月19日电（记者程义峰杨越）

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