本报记者 林洁
在日前进行的全国大学英语四六级考试中，广州某大学几名学生自制了一个作弊工具———在英语听力接收器里装上一个硬币大小的零件，就能接收场外发送的答案，并且顺利地逃过了监考人员的“法眼”。但是，这些学生们说，他们的这种行为并不是为作弊而作弊，而是想抵制他们认为不合理的考试模式。“主谋”之一的小邓告诉记者，“如果换一种学
习和考试方式，我还是愿意好好学习英语。我并非不喜欢英语，而且自信英语能力并不差，未必就考不过四级。但我认真地背了几个月的单词后，发现原来看不懂的专业英文术语还是看不懂。我为什么要浪费那么多时间去记这些单词，然后考完就忘光呢？而且，许多专业成绩非常优秀的学生，就因为英语没有过四级，拿不到学位证，找不到好工作，这显然太不合理了。”
华南师范大学国际与比较教育研究所所长冯增俊教授认为，这几位学生的作弊行为，虽然是对英语考级的一种反抗形式，却是对考试法学意义的歪曲，完全不值得称赞认同。不过，不可否认，现在的大学英语考级已经成为衡量学校教学质量的重要指标之一，学生上专业课、到图书馆、甚至吃饭、走路都抱着英语书。而与之矛盾的是，很多已经通过了英语四、六级考试的大学生，英语表达能力仍然很有限，这让人看到大学英语教育的局限性。
冯增俊教授表示，四、六级统考让学生在平等的环境下考试，从某种程度上说是公平的。但这只能反映他们某一方面的能力，并非全面。他翻看了近几年的考卷，发现即使由能够比较娴熟地运用外语的学生来做，也不一定能够通过。而在国外，从来没有以学生的语言考级成绩来衡量学校办学水平的。我国的大学英语四、六级考试肩负着太多的负担与期望，过度的负载使其本意也“走味”了。“学生之所以对英语考级存在一种‘叛逆’心态，就是因为考级与学位挂钩，这是某些学校的行为。”华南师大高等教育研究所所长张敏强教授这样认为，这种做法使学校之间有了横向比较的杠杆，但对于学生而言，为了不丢掉学位，要么花大量时间和精力去备考，要么铤而走险，去作弊、去请枪手代考。目前，英语考级的目标仍不明确，不知道是属于目标参照性考试（考查考试）还是常模参照性考试（选拔考试），是“拿一把尺子量所有的学校”。
张敏强教授说，一般来讲，英语四、六级考试成绩不计学分，不列入教学大纲，就不应该与学位挂钩。他认为，英语考级不应该放在大学里，而是应该在社会上组织考试。
据广东省考试中心有关负责人介绍，省教育厅并没有规定获取大学本科学位证书一定要通过大学英语四级，将两者挂钩只是某些学校各自的做法。据记者了解，不同的大学对学生英语四级分数的要求也不尽相同，一些学校要求学生英语四级成绩只需达到50分以上就可以颁发学位证书了。
该负责人同时指出，任何考试制度都不可能完美，只有在实践中不断完善。大学英语四、六级考试的确存在某些不足，但不能因此就将它贬得一无是处，更不能不理智地采取像故意作弊等极端手段进行抵制。
