本报讯（记者薛惠娟）今年以来，正定中学在教学改革工作中，坚持领导的率先意识、教师的人文意识和学生的独立意识相结合，大力推进素质教育，使教学质量稳步提高。
在正定中学，领导的“地位”并不突出，校级领导仍然担任一线的教学工作，中层干部全部满教学工作量。他们和普通教师一样参加教研活动，辅导晚自习，参加学校的各项考评。学校对领导班子成员实行“2468”听课制度，校长每周不少于两节，副校长不少于4节，
正、副主任不少于6节和8节。各级领导以身作则，促进了素质教育各项措施的落实和深化。
把课堂还给学生，讲求教学方式的灵活多样，突出个性化教育，是正定中学人文意识的体现。该校引导教师转变角色，课堂中由演讲家转变为主持人，在生活中做好学生的心理辅导员。为此，学校按照有关要求，对教学工作的每一个环节都制定了详细的检查评比办法，并制定了全面、详细的《好课标准》，组织教学评估小组听教师讲课，及时提出指导性意见。他们还坚持面向全体学生，把中差生转化工作作为实施素质教育，提高教育教学质量的重要环节。为此，该校实行了后进生辅导制度，并广泛开展学生“一对一”结对子活动。
严格的管理，不能扼杀学生的独立意识。正定中学在实行封闭管理的同时，注意赋予学生自主权利。根据发展的需要，学校组织学生成立了各种社团，让他们自主筹划各种活动。学校还实行学生自治值周制度，让学生自我监督，自我管理，从早操、课间操到课外活动，都有专人负责。今年以来，学生团体活动已达30次以上，由学生组成的“正定中学讲师团”，定期到各班宣讲学习方法，取得良好效果。
