本报记者 张文凌

　　挂着写有动物、植物名字的图画卡片的孩子们围成一个圈，圈中站着一个代表“人类”的同学。老师向学生提问：“你吃谁？”“吃什么？”“谁吃你？”……然后根据回答用绳子把他们连起来，连线的顶端是食肉动物———这就是一个生命网。这时，扮演“灾害”的同学走进了这张网，它快速移动，被它袭击的网络成员倒下，又拉倒了绳子牵连的另一成员。最后，整个网只剩足智多谋、努力站立着的人类———但失去了斑斓的色彩和物种的多样，人类还能生存多久？

　　这只是一个游戏，但它是在帮助孩子理解生命间的相互联系。这个参与式的表演课程，来自于一本由南非鸟类组织和英国鸟类基金组织编撰的《未来之路在哪里———2002年世界可持续发展峰会教师指导手册》。它是联合国推荐的一本公众环境教育读物。

　　7月1日，昆明地区20名老师便开始接受培训，并很快在昆明阳光小学和第十六中学试行教学。“没想到，这门课如此受老师和学生欢迎，而且立即就在教材使用和课程设置上本土化。它对孩子们的吸引完全超出我们的意料。”“促进中国西部可持续发展”项目（英国环境基金资助）负责人陈永松说。

　　同学们通过角色扮演和其他辅助活动，从中逐渐理解到生物多样性、土地退化、气候变化、海洋与渔业、减少贫困、全球化6个主题。课程采用了国际上儿童教材常用的寓教于乐的参与式方法，由浅入深，启发引导儿童用自己的眼光来认识可持续发展所面临的挑战和危机，并自己作出判断。

　　课程除了讲解6大主题中的必要知识外，主要以孩子画画、游戏、交流、展示和阐释作品、访问、观察、思考为主，每个章节都让孩子充满兴趣。

　　老师们在帮助学生建设性地关注周围环境，并设计出一些可行的办法来改善他们的校园和社区。这样的计划鼓励学生以长久的眼光，而不仅仅是几周或几个月，把许多要做的事编成一个计划来完成。因为环境改善需要时间，只有每天都付诸行动才能见效。

　　“孩子们认为环保就是捡垃圾、捡废电池、使用一次性筷子、种树。可当发现垃圾捡不完、废电池无法处理、树的成活率不高时，他们就对环保失去了耐心。事实上，孩子们根本不知道真正的环保。”一位老师对记者说，由于学校的强势推行，许多孩子在学校里是环保卫士，但出了校门，便我行我素，乱丢果皮纸屑。这说明学校的灌输式教育没有使孩子从内心里去接受环保。“过去我们没有意识到这些问题，其实对于这类素质教育课，更应注重的是学生的参与和在思考中接受。环境问题不是数学公式，不可能一成不变。”她说。

　　据介绍，在“促进中国西部可持续发展”项目的资助下，8月初，云南全省120名中小学教师，将会聚昆明，接受该教材和参与式教学方法的培训。

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