家长应避免“广泛性”、“随时性”、“攀比性”、“细节性”四种“焦虑型期望”。专家建议——

　　“我也是为孩子好呀！”因为这一句话，许多家长将自己各种各样的期望，强加在孩子身上；当他们的期望成为失望时，有多少家长反思过“我的期望实际吗”？昨晚在本报教育热线接听现场，主持人周宇、朱虹提出：家长应避免“焦虑型期望”。合理的期望要有适当的“焦距”，不要太大，也不要太小，应该让孩子觉得目标明确，能通过一定途径达到期望彼岸，而且最好让孩子觉得期望是“自己的”，而不是“父母的”，这样他实现期望的过程才会愉悦。

　　本报记者金志刚

　　孩子是否真的有错

　　【案例一】一位母亲打来电话。她的孩子学习成绩不是很好，母亲原本希望孩子能读高中，现在读中专，她已经有点觉得“不中意”了，但孩子说会加倍努力，去读大专、本科，母亲这才觉得比较安慰。但接下来，又发现“不对劲”了：她在阳台，孩子在房间，但她发现孩子并没有认真看书；她认为读语文、背英语应该发出声来，孩子却没有半点声音；她发现孩子书桌上有五颜六色的笔，认为“这不是专心念书的样子”；她准备了许多稿纸，却发现孩子用掉的并没有她期望的那么多……

　　【剖析】两位热线主持人认为，期望孩子学习好、有出息，这本无可厚非。但时时处处要求孩子按照自己的“思路”走下去，一旦“走出自己的视野”，就认为孩子不对，这其实是不可取的。

　　这位母亲的期望没有换来孩子“显著进步”，反而引得孩子说：“妈妈，你管得太多了。”

　　不要追求“完美孩子”

　　【案例二】家长都希望自己的孩子好，常常把孩子当作一件“作品”去塑造、雕琢，希望培养出一个“完美孩子”。但事实上，“完美孩子”是不存在的。

　　本市一所中学的学生小王，母亲给他安排了一切，读理科、学笛子甚至交朋友，母亲有各种“方向”和“标准”，最后连小王一周七天、每天该穿什么样的衣服都按顺序挂在衣橱里。可是小王令母亲失望了，当他觉得自己的空间越来越狭小时，他也越来越觉得学不进东西（特别是母亲叫他学的东西）。

　　【剖析】热线主持人认为，这两位母亲的期望都属于“焦虑型期望”，它表现出以下特征：要求孩子什么都好，此为“广泛性”；要求孩子随时随地都好，此为“随时性”；别的孩子有什么好，要求自己的孩子也能做到，此为“攀比性”；事无巨细，要求孩子都按自己的想法做，此为“细节性”。背负“焦虑型期望”的孩子会承受不必要的压力，对成长、成材都不利。