在学生和家长眼里，老师不但是授课教师，有时还是“权威”，是“裁判”，是“保护伞”，是“正义、真诚、善良的化身”。但昨晚的教育热线中，两位母亲来电，讲述个别老师非但没有理解、帮助自己需要帮助的孩子，反而做出有背师德的行为。
本报记者金志刚
【案例一】一位不愿意透露姓名的母亲来电，称自己12岁的儿子在学校里被同学欺辱，做家长的却无力改变这一切。儿子身体较弱，长得又矮又胖，自卑心理很强，班级里的两名男生因此经常欺负他，有事没事就把他堵在某处，拳打脚踢一番，有时甚至把他的裤子扒下来打，有一次儿子的手臂被打得痛了好几天。做母亲的心疼不已，找班主任老师，老师说：“小孩子之间吵吵闹闹平常得很。”这位母亲求助校长，问题也没得到解决，反而接到班主任的“警告”电话：“你跟校长讲这种事情做啥？”
【案例二】初三男孩小正（化名）一直是个“药罐子”。因为患多动症，小正上课时不能集中注意力，眼神总是东游西荡，加上他小脑发育不好，平衡能力不是很好，走路摇摇晃晃，上体育课对他来说是最大的困难。但小正的智力正常，也有不少优点，表达、动手能力都不错。读小学时，老师们都很理解他，每次考试前，各科老师都会主动给他“开小灶”，所以那时他成绩也还可以。但自从上了初中，中学老师不像小学老师那样帮助小正，反而歧视甚至嘲笑他，一些任课老师在别的班级上课，指责某某同学脑子不好使，常常会说：“你怎么这么笨？你是小正啊？”几年来，小正因此痛苦万分，成绩也一落千丈。他母亲找老师沟通，竟被个别老师训斥：“家长自家笨，生出这种小孩！”
【剖析与对策】两位母亲打来电话时，一个语气无奈，一个情绪激动。教育热线主持人陆英认为，家长和学生应该有勇气站出来，指出“无理老师”的缺点、错误，千万不要因为担心“批评老师，老师会给孩子穿小鞋，孩子以后甭想评先进了”，从而纵容个别老师对孩子的身心造成伤害。
主持人钱咏松认为，要避免类似情况发生，可以从以下几个方面做些工作：一是学校要完善对老师在这方面的奖惩制度，不要将升学率作为评判老师的唯一标准；二是教育主管部门要加大对学校和老师的监督力度，发现违规者应予以教育和处罚；三是有条件的学校成立家长委员会，给老师“打打分”，发现老师有什么不对或不好，可以向校方或教育主管部门提出意见和建议。
