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　　在教师的职业活动中，激励学生的人生信念可以有多种途径。笔者认为，通过教师职业美的因素来实现这一任务，是较为有效的一种做法。教师职业美是教师在职业活动中创造并通过教师的职业活动体现出来的。

　　首先，教师通过学科教学激发学生对真善美的人生追求。学校教育的中心环节是不同学科的教学活动，这是每一位任课教师的主要工作内容，也是教师职业的依托所在。而学科教学的核心就是进行“真、善、美”的教育。因此，通过学科教学激发学生对真善美的追求，是极为有效的一条途径。如：数学教师在教学中用形象而直观的数学图形帮助学生从整体上把握抽象的过程，就把求真与求美结合起来了；以独特而新颖的推导过程和严谨而清晰的解题思路对学生进行数学思维的训练，就把科学的美与艺术的美结合起来了；鼓励学生进行数学猜想，为学生提供进行数学猜想的机会，就使常规的学习与创造性思维的培养结合起来了。这一切，不仅为学生展开了一幅真善美的画卷，而且使学生在感受真善美的过程中唤起对人类智慧的尊重和渴求。因此，学科教学构成了教师职业活动中真善美的组成部分，并成为教师引导学生认识真善美、热爱真善美、追求真善美、创造真善美的宝贵财富和人生动力。

　　其次，教师通过课堂管理激起学生的生命活力。每一个教师在承担着教学任务的同时也有课堂管理的任务，学生在教师引导下，进入特定的教学情境，所组成的课堂能否成为教学的生命土壤，取决于教师的努力，取决于教师多方面的能力和现有的素质。课堂上最重要的教育目的，就在于去点燃孩子们渴望知识的火花。好的课堂充满了生命活力，学生在其中可以充分地展现自己的个性，施展自己的才华，这就需要教师的审美创造。

　　当教师以民主精神、开放的态度、合作的方式、宽松的环境进行课堂管理，使课堂真正成为激发学生的生命活力，促进学生发展的有力手段，成为学生喜爱、依恋、维护的家园时，教师的审美创造之光便照耀在每一个学生身上。只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。于是，学生便从课堂中找到了自信，焕发了热情，激起了勇气，寻得了力量，他的漫长人生就由于教师的激励而有了一个良好的开端。

　　正因为教师职业美对学生的人生有着如此重要的影响，因此，教师有责任培植学生热情的人生态度，在学生心中唤起对美好人生的憧憬和向往，并引导学生自信而勇敢地走向社会，用自己的双手和智慧，创造美好的人生。

　　李凤华（云南日报）