本报记者 包丽敏

　　这个寒假让张鹏迷上了演小品。张鹏是安徽省灵璧县一中高二实验班的学生，他和同年级的另外26位同学到新加坡游学5天以后，一提小品就兴致盎然。可他的老师却感到了很大的压力。“同学们的想像力真的出乎我们意料，平常在校园里很难发现他们这些闪光点。”灵璧一中实验班班主任王帅老师说，他发现得重新认识这些学生了。

　　这个转折点是今年春节前的一趟新加坡之行。

　　到新加坡后的第二天，课堂上，新加坡老师给这27名同学和6名老师布置了任务：5人一组，每人做出一种表情，为每种表情编一句台词，串成一个小故事。不约而同地，几乎所有小组都编了丢钱捡钱还钱的情节。设计失败了，新加坡老师只好让他们重新编排。

　　张鹏所在的小组回宾馆后，“大家在一起讨论得热火朝天，充分发挥了想像力。”张鹏说。

　　到了第五天，课堂上老师再次要求表演小品的时候，一切都变了。每个小品都有自己新奇的内容：有抢救落水者的；有歌星台上表演歌迷台下打架的；还有男生模仿时装表演，边走猫步边将“时装”脱下往观众席上扔的……学生们用英文编台词，编旁白，有些还有配乐，“每个小品都让我们爆笑”。

　　学生们活跃了，却给同行的老师们增添了烦恼。一位老师说，他们变化很大，回去后会不会就不服我不听我的了？“我很累，”上完课后，33岁的新加坡老师说，“他们的英文基础都很好，如果考雅思，他们都能拿4到4．5分，但是他们都不愿意开口说。”

　　为了调动课堂气氛和学生们的积极性，新加坡老师做出各种各样夸张的表情，比如为了强调某个发音，把嘴巴张到很大，或者有时为了表现某个场景突然倒在地上，有时发出很怪异夸张的笑声等等。

　　新加坡老师定了一条规定，凡在课堂上说一句中文，就在脸上贴一张纸条。有学生最多时一堂课下来被贴五六张纸条。

　　慢慢地，学生们艰难地往外蹦简单的英文单词了。“虽然只有5个半天，但是进步挺大的，”曾经最多一次被贴了3张纸条的张鹏说，“至少我敢说英文了，而且在任何场所都有想用英文表达的冲动。”这次由中青在线和新加坡AIBC教育集团组织的游学项目，安排了同学们半天学习英语，半天游玩。可出人意料的是，同学们竟然更喜欢那上课的半天。“一种是人性化的，一种是机械的，两种教育模式下激发出来的活力和创造性完全不一样。”中青在线总经理刘学红说。“每个孩子都有潜能，换了一种教育环境，孩子们的潜能就被激发出来了，原来被压抑的才华也释放出来了，在国内有些老师往往看不到这些潜能。”刘学红说，“老师们能感到有压力，其实是件好事，说明他们开始反思自己原来的教学方式了；而这样的游学让学生们变得‘挑剔’了，‘挑剔’的学生反过来才能造就好的老师。老师们不用担忧，能把这种压力转化为提高教学质量的动力，才是应该做的。”“课堂应该是活动的场所、交流的场所，”张鹏说：“我希望我们的老师能往那种思想、那种理念上靠近一些。”

　　灵璧一中的外语教师刘老师曾被派往加拿大参加培训，她说，毕竟还要考虑高考的因素，应该思考一下如何将这些先进理念跟辅导高考结合起来。“教学改革，关键在于考试制度的改革，只有考试改了，选拔人才的方式改了，教学方式才能真正改革。”刘学红说。

　　记者让张鹏做了一道选择题：有两位老师，一位按照新加坡老师的方式教，保证学习兴趣，一位按照现有方式教，但保证升学率，你会选择哪位老师。张鹏沉吟着说倾向于选择后者，又不确定地补充一句：“其实前一位老师的方式也不一定不能保证升学率啊。”“有第三种选择吗？”张鹏问。