高校转专业“门槛”放低(图)

http://www.sina.com.cn 2004年04月19日14:06 新民晚报

新闻背景：　　哪些学生想转专业？

　　两年前，曾有一项全国性的调查显示，有42.1％的大学生对所学专业不满意，65.5％的大学生表示如有可能将另选专业。同济大学教务处处长胡展飞认为，目前大约有二到三成的学生有转专业的愿望。

　　据调查，在希望转专业的学生中，大多是高考发挥欠佳，被调剂到非第一志愿专业的学生。此外，还有一些学生在高考填报志愿时，或盲目跟风，或奉父母之命，没有对自己的兴趣爱好、个性特长进行准确的定位，进入大学后，才发现自己情有独钟的专业，萌生“转”意。当然，也有不少学生被市场和舆论所左右，渴望从冷门专业转向热门专业。

　　从今年开始，上海部分高校不再对学生申请“转专业”设置成绩“门槛”，而是将考核权交给接收院系。曾以244人“大转系”（2002年夏）在全国高校界引起震动的复旦大学，近日再次在“转专业”制度上作出重大突破。

　　稍早几天，同济大学也把本科生申请转换专业的成绩“门”从平均学分绩点3.2（只有少部分优等生能达到）降低到2.5（相当于中等偏上水平）。据校方预测，今年入学的新生中将有50％符合这一申请条件，并将有约20％能顺利“跳槽”。而在2000年，同济学生转专业的人数只占当届学生总数的1％左右。

　　就在两大高校不约而同地或取消或大幅降低转专业成绩“门槛”的同时，沪上其他大学的转专业改革举措也正竞相推出，有的首次给予学生“第二次选择专业”的机会，有的把转专业学生的比例调高，有的松动了学生重新选择专业的种种硬性限制……

　　转专业折射出办学理念

　　一直到两年前，大学里转系还属于“难于上青天”。高考“一锤定音”，不仅决定了报考的高校，也基本敲定了专业。虽然转系的可能性并不是绝对为零，但每年各校能成功转系的人，实在是寥寥无几。

　　然而，这两年，上海乃至全国的高校却啃起了这块硬骨头，原因何在？陆靖一语中的：就像学分制、第二学位、提前毕业一样，转专业并不是学校的最终目的，而是服务于一个崇高的办学理念。

　　这个办学理念就是：让每一个学生都有机会按照自身的特点，根据自己的向往，接受适合的高等教育；让他们充分追求和发展自己的个性潜质，在得其所长的同时成才报国。一句话，最好的大学应该为学生提供个性化的教育服务。它应该是一片肥沃的土壤，让洒下的种子自由发展，而不是开出一模一样的花。

　　个性化的教育服务需要与之相配套的制度建设。于是，让优秀的学生提前毕业；让确有专长的学生转换专业；让学有余力的学生修读第二学位；让对其他学科充满兴趣的学生有机会修读其他学院的专业课等，这一系列的“梦想”一一在复旦大学的教学改革中实现。

　　陆靖特别强调，个性化的教育是对每个学生而言的，是人人平等享有的。如果因为成绩的原因把学生拒绝在转专业的大门之外，就与学校的初衷相悖了。况且所谓好学生，只能证明一个学生在原来专业的成绩好，并不意味着他在转入专业仍然是优秀的；同理，一个学生原来成绩不好，也不能证明他在其他有兴趣的学科没有发展前途，如果学生在其他方面确有专长，那么他就更有理由转入适合他的专业。所以，复旦才作出了取消转专业成绩”门槛“的决定。

　　专家观点：“转专业”的制度创新，的确给学生打开了一片个性化求学的天地。在复旦大学，就有学生从中文专业毅然转到了求职难度更高的语言学专业；也有学生勇敢地从热门的文科专业转到相对冷门的理科基础专业。原因无他，就是六个字“我喜欢，我适合”！

　　大门宽了小门精了

　　在采访中，记者也发现，除了转专业的举措之外，各大高校还在纷纷探索另一种形式的教育服务——按专业大类培养人才。

　　过去，学生一进校门就直接被领进了一个个“小胡同”，分专业培养，院系间“隔行如隔山”。而现在的大学生则是先进入专业大类或者学院这扇“大门”，经过一两年的公共课和学科基础教育，再由学生自愿选择跨进哪个“小门”（具体专业）。

　　在陆靖和胡展飞看来，进校一到两年先不分专业，接受“宽口径”的通识教育，一是能为学生打下更扎实全面的基础知识，二是培养方式更为灵活，让学生拥有更大的学习自主权，三是如果今后学生要转专业，通识教育多少也为他们扫除了一些课程之间的壁垒。

　　尽管，陆靖认为每个学生都平等享有转专业的权利，但他并不鼓励每个学生都去过一把“转专业”的瘾。他感慨地对记者说，在一次有关“转专业”的讲座之后，留下来围着他提问的学生相当部分想转到生命科学专业（复旦最热门的理科专业之一），问他们为什么，学生异口同声：“因为（录取）分高呗！”而同样也是研究生命的学科——基础医学专业却门可罗雀。这让他感到遗憾，“如果不是出于对学科的真正热爱，这样的转换是没有多少意义可言的，有些人很快就会对新转入的专业失望，甚至可能中途放弃。”还有的学生兴致勃勃地从文科专业转入理科专业，因为对新专业缺乏了解，造成学业一败涂地，此刻想再转回原专业，为时已晚，因为每个人只有这一次机会。

　　专家观点：转专业是一次机会，伴随着机会而来的，是责任，是义务。所以，要特别告诫学生，“在申请之前，对希望转入的专业、个人专长、自身能力和将要承担的责任要有足够的认识和评估。要充分利用规则，也要严格遵守规则。”

　　复旦大学把全校的71个本科专业归入人文、法政、经管、自然科学、技术科学、医学和数学等7个大类，进校第一年，学生就在这7个大平台上接受文理基础教育，然后进入专业教育。而复旦的最终目标是不分专业，构建一个文理大平台，学生进校后先接受基础的通才教育，然后再选择适合自己发展的专业。

　　同济大学本科新生进校第一、第二年也将按学科大类进行培养，大三才选择具体专业，大四再根据各自特长、兴趣和职业定位，在专业中选择更为细分、更加精准的专业方向，有的一个专业就可以依据职业市场的细分情况分出7个方向。

　　教育专家给学生的忠告

　　适合的才是最好的。

　　转专业不是“跳龙门”，也不只是冷门专业转热门专业这一条“单行道”。

　　不要让外在的名声和职业市场的风向左右自己，否则将重蹈高考盲目填报志愿的覆辙。

　　多做调查研究，了解自己，了解专业，不要一时心血来潮。