39万多考生和家长关心的高考评卷已经进入了最后阶段，昨日广东省高考科目评卷的十大“最高判官”对外透露了今年高考评卷工作的情况。

　　语文：作文片面追求词藻现象突出

　　(广东省高考评卷语文科组长，华南师大人文学院院长柯汉琳教授)

　　［点评］评卷情况表明，今年语文卷的整体成绩略高于去年，不少考生获得较好成绩，但第四、五、六大题失分较多，原因主要是对杜甫诗歌《江汉》意境的分析和对联的写作，前者往往因为未能理解诗中有关意象的象征意义而把握不住诗歌的意境，后者则因不了解对联的写作规律及缺乏生活知识而未能妙对，甚至放弃写作。

　　今年的作文题为“语言与沟通”，一看即明，不易跑题，但高水平、有深度的作文不多。具体说，大多数考生能抓住“语言”与“沟通”的关系做文章，能够提出诸如“语言是打开沟通之门的钥匙”、“语言是构筑人与人相互沟通的桥梁”一类命题展开议论或叙述，但深化不下去。有的作文内容与话题题意若即若离，似是而非，甚至毫不相干。

　　今年作文有个突出现象：片面追求词藻文句的花哨而实质内容贫乏空洞，一些表述或比喻看似生动活泼，实则毫无道理，如什么“耕牛的刻苦是它的语言，骆驼的忍耐是它的语言”，什么“细细倾听雄鹰的呼叫声，那是鹰的语言，是雄鹰与高空的沟通”，什么“用语言支撑沟通飞翔”等等，都十分令人费解，这种“语言”本身就很难与大家“沟通”；有的考生刻意大量引用古人诗句或历史故事却与作文题意南辕北辙。这种华而不实的文风应予纠正。还必须指出，话题作文固然为考生提供了宽广的想象和思维空间，但并非漫无边际，并非可以离开话题所限制的内容范围任意书写，想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。

　　［启示］　中学语文教学仍然要把基础训练放在首位，尤其是阅读能力、思维能力、论证能力、概括能力、材料选择与运用能力、语言应用与表述能力等，一定要下功夫训练和提高。

　　另外，高中阶段议论文的写作非常重要，但近年高考卷很少见到高水平的议论文。一些学生连一个简单的道理都不能讲清楚却热衷于去抄录一些花花草草的文句，这不能真正提高作文水平。这种倾向必须引起注意。

　　数学：考生分数仍在低位运行

　　(评卷数学科组长，华师大数学系主任黄志达)

　　［点评］今年数学科的考试由广东省独立组织命题，题目没有科学性的错误，也没有超出教学大纲。题目比较容易下手。尽管今年的考题与有些学校的预测不完全一致，考生的平均分仍在低位上运行，但比2003年稍高一些。

　　第(20)、(21)、(22)等题成绩偏低，说明在数学应用题方面，在对函数性质的思考和推理方面，以及有关解析几何的综合计算方面，我省考生的能力尚有待提高。

　　［启示］今后中学数学的教学必须注重培养学生的基本知识和基本技能，既要加强新加内容的教学，也不能放松传统知识的教学，不要为了应付高考去猜题、押题，更不能放弃一些基础知识的教学。

　　生物：动手做实验，纸上谈兵要丢分

　　(广东省高考生物学科评卷组组长，华南师范大学生命科学学院院长马广智教授)

　　［点评］2004年高考生物试卷从命题指导思想到试题的设计与去年基本相同，试卷的题量、题型、题型比例等方面与去年相比基本保持稳定。

　　试题重视生物学基础知识考查，重点突出。细胞的结构和功能、代谢调节、遗传规律、生态系统等是今年高考的重点考核内容，在卷面上有较高的分值。今年生物试卷的特点之一是注意实验，要求考生设计实验并预测结果。从考生答卷情况来看，2004年高考生物试卷难易基本适中。

　　［启示］高中生物教学应重视基础知识的教学，在全面复习的基础上，突出重点。生物学是一门实验性学科，近年来生物高考不仅要求考生理解实验原理，而且要掌握实验操作技能；不仅关注对实验结果进行解释和分析，而且重视实验设计。中学生物教学应尽可能多地开设大纲规定的实验，并让学生动手做，而不是纸上谈兵，以适应这种实验考核方式的变化。

　　在日常的生物教学和高考复习中，应注重训练学生对生物学专业术语的准确运用，以免在高考中丢分。（来源：南方日报）