李虹：近年来，抄袭现象呈“低龄化”趋势，学生抄袭事件屡有发生，这不能不引起社会、教育界的警觉。青少年正处于知识的学习、掌握阶段，也是人生观确立阶段，教师在传授文化知识的同时，要向学生灌输道德、法律知识，模仿、借鉴、合理引用、抄袭的界限何在，如何把握，作文与做人的关系，这些道理应渗透到文化课当中，使青少年健康成长，知识与品德兼备。

　　孟宪友：本案虽属个案，但反映了普遍的问题；1.学校对中小学生的教学方法过于急功近利，缺少对学生思考能力的引导；2.法制教育相对薄弱，特别是知识产权法律知识的普及教育，不知“窃书也是偷”；3.社会对知识产权和智力成果的尊重尚需提高。要克服这些问题不仅是学校的工作，还需社会整体意识的提高。

　　叶林：我们曾经奉行的“德、智、体、美全面发展”教育方针并没有实际兑现，抄袭行为背离了我们奉行已久的教育方针，是不是因为我们的教育者忽视了在校学生的德育教育，从而使学生没有意识到抄袭是违法的，也是违反道德规范的。如果我们指责抄袭别人文章的考生，倒不如反思教育体系和教育者本身存在的问题。正像散文家韩小蕙说的那样，老师应有责任跟学生讲清楚，什么是抄袭，什么是模仿，什么是创造。我们应该承认，未成年人的社会判断和识别能力是弱于成年人的，特别是弱于那些有生活经验、阅历的成年人的，无法指望这些学生能够自觉、自知地进行自我约束。当然，可能存在这样的情况，老师讲清楚了抄袭、模仿和创作的界限，但考生没有清晰地把握，甚至可能存在侥幸心理，因为作文成绩满分确实是罕见的。如果是后种情况，就说明这些学生是在明知故犯，就更说明学生的德育教育存在更大问题。

　　李茜：第一，教学体制和教学方法需要改革。目前在我国绝大多数的中小学中，仍然是采用灌输式、填鸭式的教学方法，目前鼓励或倡导“拿来”主义，不但会使青少年产生依赖性，无助于他们更好地学习知识，相反会抑制了学生创新能力的开发与提高，所以教育工作者要从激发学生创造性的角度入手，才会扭转这种“天下文章一大抄”的风气。

　　第二，应该将保护知识产权的内容列入中小学生的行为规章中，或者写入他们的教材中，使他们从小养成尊重他人智力劳动成果的良好习惯。

　　第三，应在类似作文比赛的比赛规则中明确规定，凡抄袭或剽窃他人作品者，一律取消其参赛资格，并可予以相应处罚。作文比赛的目的在于选才，那些只知抄的人并不能通过比赛反映出实际写作水平，即使一时蒙混过关，也不可能成为真正的写作高手，如果不改变现有的比赛规则，则办再多的比赛也起不到任何作用。

　　王晓东