本报北京7月13日电

　　“才4岁就能做万以内的加、减、乘、除”，对儿子的这个“本领”，北京的穆女士根本高兴不起来，反而有些害怕。“我儿子本来挺闹的，上了两期蒙氏数学班后，变得特别闷，什么事都提不起兴趣。光会算术有什么用？我还是希望儿子像个孩子，每天快快乐乐的。”

　　一位学前教育专家介绍，“蒙氏数学”是蒙氏教育的经典之一，它通过设计巧妙的教具，帮助孩子理解枯燥的数概念。但是这些训练都应符合孩子的发展规律，单纯训练孩子单一技能的做法，对孩子的成长是有害的。

　　近些年，各地幼儿园纷纷办起了蒙氏班，在北京、上海、珠海等地，各种类型的蒙氏班更是遍地开花。不少幼儿园把蒙氏班当成提升教学水平的救星、招揽生源的法宝。但是，在一些家长们对蒙氏班趋之若鹜时，另一些家长却怨声载道。

　　乐女士家住北京北城，每天早晨要花近两个小时，把儿子送到位于市中心的幼儿园，“当时就是因为这儿有蒙氏班，才把儿子送来，但是一年下来，没发现孩子得到了什么特别的教育，钱可没少花。”

　　北京东城区教委一位不愿意透露姓名的官员评价：“蒙氏班，在教育理论界被称为蒙氏教育法，在老百姓中被称为蒙氏班，在业界则被称为‘蒙事’班。”

　　据了解，蒙氏教育兴起于20世纪初。最初是帮助智力残障儿童的一种教育，后来，经该理论的创始者———蒙特梭利进行改进，开始面向正常儿童。目前这种教学法在国外仍然很流行，美国还有专门的蒙氏幼儿园。

　　为什么在国外流行这么多年的教育法，到了国内会成了“蒙事”教育？

　　首都师范大学学前教育专家李莉老师介绍，蒙氏教育之所以出现这么多问题，主要有两个原因：首先是没有全面理解蒙氏教育。

　　崇文三幼的范老师对此深有体会。崇文三幼可以称为“蒙氏幼儿园”，所有的教室都是按照蒙氏的标准配备的，北京的不少蒙氏教育老师都曾经在这里接受过正规的培训。

　　范老师介绍，在培训过程中，很多老师认为有了蒙氏教具就是蒙氏教育了。其实，蒙氏教育的精髓是“尊重儿童”和“认识儿童”，这与我们现在的教育理念完全一致。正因为这种理解不到位，造成很多幼儿园盲目地照搬和模仿，使它无法适应现代社会，也无法适合我国儿童的现实情况。

　　李莉老师介绍，造成蒙氏教育出现问题的第二个原因是，教师的素质参差不齐。

　　一位家长向记者描述了她无意间看到的儿子上蒙氏课的情景：在到处都是蒙氏教具的教室里，老师却在给孩子们讲故事，儿子对故事不感兴趣，对架子上的圆柱体产生了兴趣，刚想动，就被一旁的老师一把拉住，训斥到：“谁让你乱动了，听老师讲故事。”这位妈妈颇为不满：教具都不让孩子动，这怎么能算蒙氏班？

　　范老师介绍，在蒙氏教育中，老师看似只起到辅助作用，其实，他们要在孩子动手的过程中，仔细观察孩子，了解每个人的特殊需求，给每个孩子提供有针对性的辅导。有些人觉得蒙氏班的老师基本上是摆设，谁都能干，其实这种教学对老师的要求更高了。“老师们非常需要正规的培训。”范老师说。

　　据了解，在美国正规的蒙氏培训通常需要几周、甚至几个月。在国内，范老师通常只能用业余的时间，为找上门来的老师尽可能地提供帮助，培训时间只有一两天，多的也不过一个星期，培训的效果可想而知。

　　为什么不给老师提供正规的培训呢？在采访中，一位从事学前教育管理的官员说：“人手太少，根本腾不出时间管这些事。”据了解，在很多教育管理机构中，学前教育部门通常只设一两个人，有些机构干脆把学前教育与初等教育合在一起，根本没有专人负责。

　　一位园长说：“与其说人手少，不如说不重视，幼儿园的问题既不关系升学，也影响不了就业，当然不重要了，好多问题就这么拖下来解决不了。”

　　一位专家介绍，幼儿时期的教育非常关键，成年人遇到的发展障碍很多是幼儿时的教育不当造成的。如果把一个人的一生比做一座大厦的话，幼儿时期的教育就是地基，地基阶段的任何一点问题，都将影响到整个大厦的稳固。

　　李莉老师说：“如果不从根本上解决对幼儿教育的认识问题，蒙氏班的问题解决了，还会有其他‘蒙事’班出现。”