每年夏天，像气温一样居高不下的就是新生入学的择校热。“花钱无所谓，只要进个好学校。”名校校长们听得最多的就是这句话。即便如此，尘埃落定之时，也只能是几家欢乐几家愁。面对家长们那一双双焦虑、渴望的眼睛，我们无法不被天下父母的这一片苦心感动。想到高悬在这些孩子头上的高考这把“达摩克利斯之剑”，我们很难指责家长们“未雨绸缪”的非理性。我们所要探讨的是，如果择校是家长们在现阶段不得已的选择，怎样才能减轻这种“择校之痛”？如果是那些名校的稀缺性造就了众多忠实的追随者，怎样才能让更多的孩子沐浴在名校的光辉下？令人高兴的是，就在前两天，杭州市委、市政府为破解“上学难”，明确提出了“实施名校集团化战略，优化教育资源配置”的策略，这似乎让我们看到了一线曙光。

　　为什么每年都有那么多家长想方设法要把自己的孩子往文三街小学、安吉路学校送？家长花那么大的代价择校究竟值不值？择校这道难题，不仅成了家长的心头之痛，也横在了教育界面前。

　　五花八门的择校观

　　文三街小学的校长高卫星这些年来面对过无数位要求择校的家长，也因此见识了家长们择校的种种心态。高校长说，大多数要求择校的家长是为了给孩子创造一个好的受教育环境，在他们看来，好学校的师资力量、校园氛围、教育理念都能让自己的孩子在人生起步阶段不至于落在人后。有的家长则出于一种爱面子、相互攀比的心态：同事的孩子读了学军，我们怎么也要上文三。还有些家长想得更远。有一位温州家长就这样直言不讳地告诉高校长：我并不指望孩子将来能在学习上有多大出息，但说不定他的这些同学中将来出个省长什么的，这些可都是资源呀。这位家长的“远见”让高校长啼笑皆非，择校竟然考虑到数十年后的“人脉资源”，可谓是深谋远虑。

　　对于家长们五花八门的择校心态，高校长说，家长们“望子成龙”的心态本无可厚非，问题是，在大多数家长眼里，选择了一所好学校就仿佛为孩子许下了一个美好的未来，事实上，与选择一个好学校相比，家长在孩子成长过程中潜移默化的作用更重要。教育是全方位的，如果仅限于为孩子选个好学校，而忽视家长在孩子今后成长过程中的参与、培养，没有好的家庭氛围，没有家长的言传身教，选再好的学校也是枉然。

　　名校连锁破解择校难题

　　杭州市教育局初中初等教育处一位负责人说，小学属于义务教育，义务教育实行的是均衡、公平化发展，是不允许择校的。择校之风之所以禁而不止，主要是家长的观念和教育体制等原因造成的。

　　这位负责人坦言，学校之间办学理念以及师资力量的差距的确存在着。在现行的教育体制下，只要高考的指挥棒还在挥舞，只要这种差距继续存在，优质的教育资源还属于稀缺之物，择校之风将不可避免地继续存在着。

　　但这种差距远没有家长们想像中的那么大。哪些是好学校、哪些是差学校？教育部门对此并没有划分，这其实很大程度上是家长们“先入为主”的观念在引导。事实上，现在杭州的公办小学普遍都不错，教育部门对各学校的投入也基本均衡。有的学校以前相对比较“弱”，但经过这几年的发展，现在都办出了自己的特色，如刀茅巷小学，拱宸桥小学，以前学区内转出去的学生现在都纷纷要求转回来。

　　如何才能破解择校这道难题？这位负责人认为，关键是要扩大优质教育资源的辐射面，比如教育部门通过学校的布局调整、教师结构调整、教科研培训等手段来提高整体教育水平，让更多的孩子享有优质的教育资源，推进义务教育均衡化、公平化发展。日前，杭州市委、市政府为破解“上学难”，提出了“实施名校集团化战略，优化教育资源配置”的策略。实践也证明，连锁办学是一种行之有效的方式。这些年来，杭州各城区都进行了连锁办学的尝试，如西湖区在小学阶段、下城区在幼儿园阶段、江干区在民工子弟学校阶段的连锁办学都取得了比较明显的效果。

　　西湖区从1999年开始实施名校带新校连锁办学的改革尝试，该区教育局一位负责人告诉记者，连锁办学5年来，效果非常明显。首先创造“连锁办学”的新模式，推动新老学校的均衡发展。继1998年杭州市求是小学先后与竞舟路小学和华立星洲小学连锁办学后，目前该区内名校带新校、建立校区的学校如雨后春笋般不断涌现，文新幼儿园、文三街小学，西湖小学、省府路小学、翠苑一小、十三中、十五中等均建立了校区，文一街小学还实施小学带幼儿园等幼小一体化的改革尝试，目前连锁办的学校已达9所；其次，通过“校校联姻”和“校院联姻”的方式，充分利用区域内的丰富教育资源促进教育均衡发展。如：翠苑三小成为省教研室附小，此外还有浙大附小、杭师院附小、附中，浙教院附小等共7所。

　　记者手记

　　3岁小儿刚念了一年的小小班。问他将来要上什么学校？“哈佛。”每次都是这一声脆生生的回答，不容置疑的样子。我知道这是外公经常“教唆”的结果：他一个小人儿，压根就不知道哈佛为何物，只是时常听外公告诉他，哈佛如何如何的优秀，便一门心思为自己选定了哈佛。

　　由此我想到，对眼下的择校热，实在很难评判该与不该：三岁小孩尚且知道哈佛好，将来要读哈佛，更何况是精明的家长们？如果说孩子是一张白纸，谁不愿意把它交到最高明的画师手中？为了读书，古有“孟母三迁”，现在省事多了，花几万块钱就能搞定了。问题是，有钱有关系的可以择个好学校，那些没钱没势没关系又不在学区的，就只能眼巴巴地在一旁看热闹了，似乎有失教育公平的本意了。

　　据说在日本是没有择校的，日本的教育法规规定：一个教师在同一所学校连续工作不得超过5年。日本政府每隔三五年就会对所有公立学校的教师和校长进行轮换调整，通过师资轮换调整，保证各校间的师资力量和教学水平的相对均衡，反正“风水轮流转”，家长们也就不会挖空心思要择校了。其实文三街小学老师的“填志愿”与日本的做法倒有异曲同工之妙，只是轮换的范围小了些，只在三个校区之间进行。我突然想，如果全市所有的老师都来“填志愿”，是不是等到我儿子上小学或者上中学的时候，就可以省下一笔择校费了呢？这会不会是痴人说梦？

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　　日本没有“择校热”

　　据教育专家介绍，日本由于公立中小学教育质量优良，又给国民提供了平等的受教育机会，所以，在日本一般不存在择校的社会热点问题。

　　日本实施九年义务教育，其公立中小学都实行免费。同时，还有为残疾儿童设立的盲人学校、聋哑学校、保险学校和设置了特殊班级的中小学。完成义务教育阶段学习后，97%的初中毕业生升入高中阶段学习。

　　日本的平等教育，主要体现在以下几个方面：政府保证充足的义务教育经费，各校教学条件、教学设施都达到规范化。学校规模无论大小，在校学生人数多少，学校都必须具备办学的必备条件和设施；执行统一、规范的教学要求。日本实行中央高度集权的教学管理，各学校学习的内容都根据文部省制定的学习指导要领决定。

　　教师和校长由政府机构进行轮换调整，保证了各校师资力量和管理水平的相对均衡。日本的中小学教师都由高等教育机构培养，并拥有教师资格。公立学校的教员属于国家公务员，一般3至5年内，各校间进行师资轮换调整。日本的教育法规规定：一个教师在同一所学校连续工作不得超过5年。通过师资轮换调整，保证了各校间的师资力量和教学水平的相对均衡。

　　日本重视校长的经历，一般到50岁左右，才有可能出任校长。校长任期2年，连任者，需在校际之间轮换。

　　从校长到教员的轮换制，既保证了各中小学教学管理与教学水平的均衡性，又有利于各校办学经验的交流。

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　　一个择校生的迁徙生活

　　每天睡到“自然醒”、做完作业后和同学串串门、上上网……结束了一年候鸟式的迁徙择校生活，这个暑假对于上五年级的小洁来说，显得异常轻松——去年，她从家门口的学校转学到了市中心的一家名校，成了杭城众多择校生中的一员。

　　“我觉得现在的学校比以前的好。”小洁显然很喜欢现在的这家学校，说起来有些眉飞色舞：同学之间那种你追我赶的学习氛围让她觉得浑身是劲；丰富多彩的课外竞赛活动让学习成了一种乐趣；到了每个星期五，学校还会请家长来给大家上“走进社会课”，外面的世界让同学们大开眼界……“以前的学校，老师整天只要我们读书。”

　　不过，新学校也有让她不喜欢的地方：上学的路远了好多。以前，学校就在家门口，听着上课的预备铃跑过去也来得及，现在，每天花在路上的时间差不多要两个小时。七点四十分到校，早上六点

　　就必须起床了。特别是放学回家，有时路上一堵就是半天，冬天到家天已经黑了。“有一次放学回来，一个红灯就堵了20多分钟呢。如果现在的学校离家近一点就好了。”她抱怨道。

　　小洁的爸爸算得上是半个教育专家，说起四处托人花钱为女儿择校的事，他坦言“有失有得”。在他眼里，名校的优势不仅在于教学理念、师资力量，更让他看中的是那里的生源。“名校的生源肯定比普通学校要好一些，同学之间的影响是潜移默化的，孩子在那样的氛围中，对她的成长可能更有利。”的确，转学后的女儿很快就适应了新的环境并有了出色的表现，这让他很欣慰。不过看到女儿每天像打仗一样赶来赶去，他还是有些心疼：“路的确远了些。好在女儿很独立，早就不要我们接送了，不过现在到了时间还没回来，我们就会担心路上会不会出什么事。”对于那些从一年级就开始择校的，他认为，还是要根据孩子的实际情况，如果孩子不能适应每天的长途跋涉，这对孩子和家长来说都是一种负担，这样的择校就得不偿失了。来源：钱江晚报　作者：本报通讯员　项硕　本报记者　陈欣