今天，2004年9月10日，我们迎来第20个教师节。

　　从1985到2004，20个教师节见证了教师地位的变迁：20年间，教师的待遇不断改善，收入逐步增长，社会地位迅速提高。20年前，人们都在说“家有三斗粮，不当孩子王”，以致师范院校招生都出现了困难；而今天，人们说的是“当老师挺不错，受人尊重待遇又好”，教师成了热门职业，就连非师范专业的毕业生都争先恐后地想进学校当老师。

　　教师地位的变迁映射出我国教育事业的蓬勃发展，更反映了我们党和政府以及全社会对教育的重视、对教师的尊重，并扎扎实实把“尊师重教”这4个字落到了实处。如今，很多地方都实行了教师工资发放县（市）长责任制，如果出现拖欠教师工资现象，就要影响地方行政长官的“乌纱帽”。

　　尽管教师这个职业的社会地位和经济地位整体呈上升的态势，尽管各级政府都真心实意、尽心尽力地改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位，但是我们看到，受地域经济发展水平的限制和一些社会因素的影响，在西部、在山区、在农村，还有很多教师像苦行僧一样默默奉献，他们生存环境的艰苦、他们对教育事业的执着、他们对学生的真爱，让每一个走近他们的人都忍不住落泪。连他们许的教师节心愿都是想着学生，想着教学，惟独没有自己。

　　我们必须要承认的一个事实是，在教师职业状况整体改善的同时，教师之间的收入差距也加大了。这也许是我们社会发展必然要经历的一个阶段。我们是穷国办大教育，尤其西部地区、农村地区经济发展水平比较落后，地方财力有限，我们不能完全等着政府一步步地改善乡村教育的面貌、帮扶乡村教师。那么我们又应该做些什么来加快这种变化，让乡村教师过一个温馨的教师节，让他们早一天能将主要精力用在教书育人上，让他们也能享受到优质的教育资源呢？

　　其实，作为一个社会人，我们只需多腾出一点点时间，留出一点点关注，倾听几位乡村教师的心愿，众人拾柴火焰高，也许，完成每个心愿对大家并非难事。因此，在全社会庆祝第20个教师节的时候，我们把关注的重心放在乡村教师身上，我们希望从自身———新闻报道开始，从最细微的关注和帮助做起，让读者既能看到他们金子般的心，也能体察他们真真切切的难处。

　　在此，我们呼吁全社会，在为乡村教师感动的同时，能够为乡村教师和乡村教育做些实事。