老师把我们从懵懂带入成熟，从无知变得学有所长；老师使我们的人生开始有梦。总有一些这样的老师令我们难忘，比如……

　　好老师就是要授人以渔

　　--记模范教师刘大椿教授

　　刘大椿

　　教授，江西于都人，1944年5月30日出生于贵州安顺。1965年毕业于江西师范学院数学系，毕业后先在南昌五中任教，后任九江师专数学教师。1978年考入中国人民大学哲学系，攻读硕士研究生。1981年毕业留哲学系工作，1990年晋升为教授，1993年开始担任博士生导师。现任中国人民大学校长助理、研究生院常务副院长；兼任国务院学位委员会哲学学科评议组成员，教育部哲学教学指导委员会副主任委员。

　　早就听说过模范教师刘大椿教授，因为他带的学生成就都是那么卓越。在教师节前夕，记者有机会采访到了刘教授。最大愿望

　　学生有了成就首先告诉我

　　自1993年正式担任博士生导师至今，刘大椿教授先后指导并已获得博士学位的研究生有26名，深知作为导师的甘苦和责任。倍感欣慰的是，他的学生中不乏出类拔萃者。刘教授说：“我感到最愉快的事就是学生离开我之后，一旦有了成就，首先告诉老师。”

　　为考刘大椿教授的博士生，有位学生考了三年，最后总算如愿以偿。这位学生一出学术成果，第一个告诉的就是刘大椿教授。工作方式

　　导师每周必须约见学生

　　刘大椿教授主持研究生院日常工作以来，十分重视研究生教育改革，多次著文探讨和宣传研究生教育改革的理念，对于推行弹性学制、试行研究生培养机制改革、实行博士论文匿名评审制度等采取了积极的态度，进行了认真的尝试。为改变学生经常见不到导师的局面，全面提高研究生的培养质量，给每位导师配备了单独的工作室。刘教授说，在人大，导师必须每周约见学生一次，让导师和学生探讨学术，使学生能进入导师的研究工作中去。教学经验

　　要锻炼学生的独立性

　　“我带的博士生一般第一篇论文都由我带着发，以后学生自己写的论文，即使我改了，也会让他们自己发。”刘大椿教授说。他认为，作为导师，他不是授人以鱼，而是授人以渔。就是说，教给学生正确的方向和方法，任其跌打摔爬，在浮沉起伏中锻炼独立性和创造性。他带的研究生，就常常提出大胆新颖、富有创见的观点，多数在学习期间就发表了有价值的学术成果。刘大椿教授还常为学生提供各种实践机会，让他们在干中学。刘大椿教授带的一个博士是网络伦理的知名专家，他经常和这位学生一起探讨学术，有时候，在电话里聊学术问题能聊一个小时。“我们是师生关系也是同行，我不要求我的学生都同意我的观点。在探讨中，他们也会给我很多启发。”刘大椿教授说。学术成就

　　主编数套学术丛书

　　刘大椿教授著有学术著作多部，主编了数套有影响的学术丛书。他主持撰写的《走向自为——社会科学的活动与方法》曾荣获国家教委首届人文社会科学优秀成果奖。他还发现和提出了一个有关方法论的宏观规律，即不同的方法论思想或体系之间存在着一种互相补充的关系，并由此撰写了《互补方法论》。另外，他参与主编的《科学技术哲学的前沿和进展》、《科学技术哲学引论——科技革命时代的自然辩证法》等书，对科学技术哲学在理论上清理门户起了重要作用。（记者郑超）

　　给学生一把打柴的刀

　　--访特级教师张思明

　　张思明

　　男，1957年10月出生。1975年起在北大附中从事中学数学教学，1984年通过高等教育数学专业自学考试，1993年在首都师范大学数学系获硕士学位。1998年评为“特级教师”，2001年当选“全国优秀教师”。

　　教师节前夕，海淀区教委为北大附中老师张思明举办个人“教育思想研讨会”。据了解，专门为一个老师开研讨会这在全市还是首次。而且这个被教育部评选为“当代教育家”、北京市最年轻的数学特级教师、北京市十大杰出青年……当初却差点被学生轰下讲台。刚上岗就被学生嘲弄

　　17岁时张思明放弃了上大学的机会，走上了自己“一百个不乐意”的教师岗位。“提起我刚当老师的时候，有一件事对我印象很深。”张思明老师回忆到，当时学生给他画了一幅“一只小老鼠拿着麦克风唱歌”的漫画，漫画上还写着：“哪个庙里的和尚敢来教我们？”从此，张老师就暗下决心，一定要做一个好的老师，开始了他的自考之路。5年赶了60多场考试

　　他先在北大数学系当旁听生，又到首师大夜大借读。1981年北京开设高等教育自学考试，他又毫不犹豫地报名参加。而他在学校还当着班主任，每周两个班12节数学课和课外活动课要上，300本作业要改。没有寒暑假，没有休息日。做的习题和写的专题学习总结，摞起来有一米多高。5年里频繁奔走于60多场考试。1990年，张思明又成为日本冈山大学的教师研修生。回国后，他边工作边攻读硕士学位，以优异的成绩提前半年完成了全部学业。早上4点半开始备课

　　从1981年到今天，张老师每天早上4：30起床学习和备课。“有时候我也想为什么要这么玩命，后来我又想，人是有惰性的，第一个打倒自己的，常常就是你自己。认识到，不断克服，形成惯性，你就能取得意想中的成绩。”一名学生在给张思明的一封新年贺信中说：“你与我们不同，高出一筹的是：当你明白一件事情的意义时，不是去想，而是去做。”为学生开凿一眼泉

　　近30年过去了，由一个被学生嘲弄、威胁其下讲台的老师，到被所有学生欢迎、信赖甚至崇敬的老师，张思明靠的是什么？他认为，教师师德的重要体现是对学生深深的、不图回报的爱。他说，当学生需要温暖时，不要总是给他点起火来，直接给他温暖，而是给他一把柴刀，告诉他们“你可以用它去打柴。不会打，我可以告诉你怎么打”。直到他能用自己打来的柴把火点燃。“有句话说：要给学生一杯水，教师就要有一桶水。我觉得不对，信息爆炸的时代，要开凿一眼泉。这样才能胜任今天和明天的教学。”（记者杜丁／文并摄）（责任编辑:陈静）

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