“建议设立教师节”提案人之一霍懋征接受本报专访畅谈教育心得

　　关注焦点

　　“霍老师，您写来的信我收到了，您提到的要进一步加强师资建设的建议很好！今天特意来看看您。”

　　9月5日，全国第二十个教师节的前夕，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝走进北京第二实验小学退休教师霍懋征家中，紧紧握住了这位精神矍铄老人的手。

　　1981年3月，全国政协第五届第四次会议上，霍懋征和另外16位政协委员联名提交了“建议确定全国教师节日期及活动内容”的提案。

　　那天，当温总理翻看霍懋征的教育著作《没有教育不好的学生》时，两人有这样一番对话———

　　“的确是这样，没有对孩子的爱，就没有教育，也不会像您一样全身心地投入到教育事业中，帮助每一名学生成才。”

　　“是的，我爱教育事业，我爱每一名学生。拥有了对教师这个工作的强烈兴趣，也才会有教育。”9月6日，霍懋征拿着两张学生合影说：亲手带出一班又一班的好学生是我最大的满足。

　　霍懋征

　　第五届全国政协委员，第六、七、八届全国政协常务委员。

　　现年83岁，从事小学教育60年。1943年毕业于北京师范大学数学系，毕业后留任师范大学第二附属小学工作（即今北京第二实验小学）。

　　1949年作为教师代表参加了开国大典，1956年被评为全国首批特级教师。第一次全国教育工作会议上被评为中国现代百名教育家之一。

　　倡导“没有爱就没有教育”、“没有教不好的孩子”。

　　“您就是霍懋征老师吗？”记者电话联系采访时，曾被霍老那清亮年轻的声音迷惑。当9月7日晚8时，记者走进霍老家与霍老面对面时，其矍铄的精神、敏捷的思维、迅速的反应、清淅的表达，令记者深深折服。这位耄耋老人身上似乎充满无穷精力，承担了教育部《霍懋征教育思想的实践》课题，每天早上起来就看资料、写作，中午吃完饭马上接着干，晚上睡觉前还坚持读报纸。

　　改行为教孩子做人

　　《新京报》：霍老师，您是学数学的，后来怎么改行专门从事语文教育？

　　霍懋征（以下简称霍）：“文革”时，我被打成“反动学术权威”，一年零三个月不许回家，在学校里挨批、挨斗。斗我的中学生张嘴就骂、动手就打，拿我不当人。

　　《新京报》：您心里很难过吧？！

　　霍：对，这是教育的失败。因为我教育学生要爱别人，要懂礼貌，但是运动一来，学生全变了。后来，我13岁的儿子在大街上被红卫兵扎死。他们押着我回家，让我正确对待，我当时不知道对待什么，回去一看，孩子躺在地上，满身是血，我的小女儿傻呆呆地站在旁边。

　　我心里很难过。我想，如果能让我再回到学校上课，我一定要教语文。因为语文是育人的，一篇一篇，从古至今，文以载道，文字里透着做人的道理，我认为语文能够教会孩子怎样做人。

　　没有教不好的孩子

　　《新京报》：您认为有好学生、坏学生之分吗？

　　霍：我提过一个观点，没有教不好的孩子。有的孩子确实很聪明，一学就会，有些孩子比较不开窍，需要老师帮助。我觉得只要能调动起孩子的积极性，每个孩子都能学好。

　　我给你举两个例子。我教过一个孩子，留了两次级，打架骂人，跟老师对着干，学校打算把他送工读学校。我把他要过来，让他带领我和三个学生一起打扫班级的卫生区。每天一块扫地，拉近我跟他的距离。后来，他生病了，我带着校医去看他。他家里条件不好，我掏钱给他包饭，让他当饭长，每天负责给同学们打饭、分饭。他进步很快。

　　还有一个转学来的女孩，我几次发现她在课堂上举了手，但回答不出问题。问她，她说怕同学笑话她学习不好，所以不管会不会，她都举手。我就跟她约定，如果你会就举右手，不会举左手，老师看到你会时，再叫你回答问题。结果这个孩子成绩很快就好起来。

　　我的教育方法就是“激励、赏识、参与、期待”，以极大的爱心、耐心、细心、信心、责任心，把孩子教好。

　　培养孩子兴趣是关键

　　《新京报》：“教好”的标准是什么？

　　霍：首先，就是要培养孩子的品格，教他们怎么做人，比如乐于助人、爱劳动、爱别人、不自私等，要让爱的观念渗透到他们心里。这是最重要的。

　　另外，要培养孩子的学习兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，孩子会主动学习。然后，交给孩子学习的方法，让他们会学习。第三，培养他们良好的学习和生活习惯。最后，才是传播知识，才是考出好成绩。

　　所以，对于基础教育，成绩不是最重要的，关键是培养起孩子学习的兴趣和方法，打下一个坚实的基础，这能让他受益终生。

　　《新京报》：怎样培养孩子的兴趣？

　　霍：我教学最大的优点是：把课外时间还给孩子。我很少留作业，让孩子有时间做自己感兴趣的事情。我班上有写作小组、故事小组、板报小组等许多兴趣小组，充分发展他们各自的爱好。

　　《新京报》：那您算是很早搞素质教育的老师了。

　　霍：但我说的素质教育不是“音、体、美”，不是家长把孩子送到少年宫学小提琴、学跳舞。我提出的素质教育是“十学会”：学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动。

　　这十个方面是有机整体，相互联系，使孩子身心全面发展。如果能教会孩子怎么做人，培养起孩子的兴趣，学习成绩自然就提高了。

　　好老师一定要爱学生

　　《新京报》：怎样才能成为一个好老师？

　　霍：首先就是要爱教育这个事业吧，爱你的学生，要相信每一个学生都是可以教好的。你想想天底下哪一种工作会有这么多眼睛盯着你，你讲课，50个学生，就是100只眼睛全神贯注地看着你。每只眼睛都是摄像机，每只耳朵都是录音机，大脑就变成了计算机。

　　老师的话，影响着孩子，指挥着他们的行动。

　　老师还要不断提高和学习，把最新的知识和信息教给学生。讲课之前，首先要备课，自己先受一遍教育，才能在课堂上通过语言、手势、眼神、表情，把知识丰富完整地传达给孩子们。

　　《新京报》：那么，怎么来判断一个人适不适合当老师呢？

　　霍：讲课就可以看出来。老师在课堂上怎么讲课，怎么对待学生，很快就能看出来她适不适合当老师，能不能当好老师。而且孩子们也很聪明，不好的老师，他们会反感，会给老师捣乱。

　　前些日子，我看了一条新闻，山西一个女老师逼学生吃屎。这事简直都不敢想象。这种人怎么进入教师队伍的？吃了屎漱漱口就完了吗？这种人要严厉惩罚。

　　《新京报》：您认为老师能够解决孩子成长中遇到的所有问题吗？

　　霍：老师要跟家长共同教育。我以前教书的时候，每学期都去家访。我要看看孩子在什么样的环境里长大，环境会给孩子什么影响。然后，我会请家长到班里来听课，看看你的孩子在班上的情况，让家长们掌握第一手材料。

　　看着学生成长最幸福

　　《新京报》：霍老师，您有没有算过一生教过多少名学生？

　　霍：没算过。我从1943年毕业开始教书，到1998年退休，在北京师范大学第二附属小学，也就是后来的实验二小，呆了一辈子。教的学生，有教六年的，有的是一年，二年，反正个个是桃李，没落下一个。

　　《新京报》：“没落下”是什么意思？

　　霍：就是个个都走上正途，好好工作，好好与人相处。

　　《新京报》：有什么遗憾吗？

　　霍：没有。我爱我的学生，学生们也爱我。每个孩子，我都认真去教，没有对不起任何一个。如果说有什么遗憾，就是我教了一辈子小学生，还没教够。我现在看见别的老师在学校教书，很羡慕。

　　《新京报》：您认为当老师最大乐趣是什么？

　　霍：看到我的学生，淘气的变乖了，不会的学会了，看到他们长大了，我最幸福。

　　《新京报》：您怎么理解“教师”这个字眼？

　　霍：为人师表。老师是让人信任的职业，尤其是小学老师，不仅传播文化、知识、智慧，更是学生美好心灵的创造者。老师的心灵必须美好，必须以身作则。

　　《新京报》：教师节到了，如果让您对年轻一辈的教师说句话，您会说什么？

　　霍：没有爱，就没有教育，热爱你的事业。

　　基础教育薄弱政府有责

　　《新京报》：您教书60多年，我国的基础教育方面发生了哪些变化？

　　霍：我个人觉得最大的变化是，过去的体制很死板，现在灵活一些。过去，老师教书完全循规蹈矩，没有回转的余地。一篇文章教3个课时、一个星期，就得照着教，限制特别多。后来，我就不受这些限制，自己搞大量阅读，不听那一套。事实证明，我成功了。所以，教书要给老师一定的自由度。

　　《新京报》：您对基础教育收费的问题怎么看？

　　霍：按法律，小学是义务教育，国家承担主要的教育费用。但是，这些年，好多学校动不动就收几万，有钱的就能进，没钱进不去。教育，尤其是基础教育，应该是平等的。这样做，让孩子从小就感受社会不公的存在，不利于他们的成长。最近，开始实行“一费制”，不知道能否彻底解决这个问题。

　　《新京报》：您在全国各地都讲过学，您认为我国基础教育的薄弱环节在哪儿？

　　霍：在农村，在西部。我记得去过甘肃一个农村小学，学校条件很差，老师发不出工资。我在安徽一个村子看见那些乡村老师三年不发工资，饭都吃不上，还怎么上课。我很早就提出，经济腾飞，教育要先行。教育搞好，基础教育要先行。国家对基础教育投了钱，可是钱去哪儿了？老师工资都发不出来。基础教育薄弱是政府问题，是政府的责任，是政府的问题。

　　《新京报》：听说您最近在搞这样的课题？

　　霍：对，教育部搞了一个《霍懋征教育思想的实践》课题。我现在每天早上起来学习，看资料，写东西，中午吃完饭，接着干。晚上看新闻，睡觉前读报纸。我想把自己这一生的经验写下来。可是，这个课题搞起来有一定困难，国家一年只给1.2万元经费，一共给了3万块钱，经费不足。

　　《新京报》：9月5日，温家宝总理来看您，您跟总理提这件事了吗？

　　霍：没提。我不会找人要东西。

　　（采写/记者 马妮娜 摄影/记者 吴江）（责任编辑:单长虹）

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