本报讯 记者康建报道：高中新课程改革开始已有一个月，如何检验各校课程质量？记者近日从市教育局教研室获悉，为加强对学生学业水平的检测，市教育局将对学校进行抽查，包括对本届高一学生的质量抽测和明年高二学生的抽样“统考”。
明年高二将接受抽样“统考”
据了解，市教育局初定的抽测方案为：对本届高一学生而言，将抽检部分学校在进行学分认定时的考试试题和成绩、抽检活动类课程学习记录、进行纸笔测试和非纸笔测试等。质量抽测一般只抽检部分学校，成绩仅供分析使用。
明年高二学生则必须参加学科水平测试。根据市教育局规定，各科的学科水平测试，全体学生都要参加，时间暂定在高二。测试主要采用闭卷纸笔考试方式进行，考试范围是该科目全部必修学分所规定的模块，命题将严格依据课程标准与我市选用的教材版本。
新课堂活动要引发全体共鸣
这次高中新课程改革，增加了很多活动课程，改变了以往偏重老师“满堂灌”的教学模式。但市教育局教研室提醒老师：课堂上的学生活动应关注全体学生，不管哪一种形式的课堂活动，都不能成为少数学生的表演，要全体学生共同参与。这一方面要求老师设计恰当问题，组织起能引发共鸣的问题；另一方面也要靠老师用各种课堂技巧，关注各个层次的学生。同时要避免出现两种极端：一是课堂活动搞得轰轰烈烈，却忽视或降低对学生基础知识和基本能力要求；或者只重视学生“双基”，不重视课堂教学模式的改革。
莫拔高教学难度 学会“点到为止”
新课程实施一个月来，很多高一老师都有一个明显的感觉：课时不够。以数学为例，新课程在保留原有教学内容的前提下，又增加了很多新的知识，而课时总数保持不变，这让很多老师觉得教学压力很大。
市教育局教研室分析，这是因为新课程的教学内容虽然没有减少，但对学生的要求降低了难度，但很多老师却仍按老教材的要求拓宽深挖、拔高教学要求，其实是欲速不达。专家建议老师，教学上一定要注意对学生进行“分层要求”：既要保证全体学生达到课标的最低要求，不要人为拔高；又要鼓励部分有能力的学生，按自身能力和课标精神学多一点学深一点，这样才能充分发掘不同学生的学习潜力。
