“小班化”效果良好,试点校将增加 | |
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http://www.sina.com.cn 2004年11月12日07:58 南京报业网 | |
【南京日报报道】20来个孩子围坐在圆桌前上课,随时可以得到老师的“指点”,这种小班化教学试点在南京已经开展了4年。记者昨天获悉,从明年起,我市将把小学试点校由目前的33所推广到50所,并在中学开始试点。 2001年秋季,“小班化”教育在我市启动,当时共有14所学校42个班级的991名学生进入试点。截至目前,试点校已达33所,有307个试点班级、500多名教师参加了小班化教育的 市教研室负责人汪笑梅介绍,小班化教学是一种全新的教学方法,教师可以分层次备课,平时和学生的互动机会增加。小班化教学的班级人数一般在20人—25人,最多不能超过28人。因此,当时进行小班化试点的学校主要是一些教学质量处于中游、地理位置不好、因为学区内出生率下降导致生源情况不佳的学校。如今,第一批试点的学生已经进入四年级,两年后就将升入初中。从试点情况看,很多学校已经摆脱困境,在教育教学上取得成果,其中已经有3所成为省实验小学、12所成为市实验小学。 目前我市现有1398所中小学校、90万名在校学生、中小学教师45761人,而且随着近年来出生率的下降,生源在不断减少,但每年全市都在补充一批高学历教师。因此,南京有条件逐步在中小学推广小班化教学。 教育局有关人士表示,我市推进小班化教学是顺应世界性的教学趋势,也是推行高质量素质教育的新举措,目前小班化教学已经成为南京教育的新亮点。市教育局决定从明年起,把小学从33所推进到50所。同时,为了有利于这批试点小学生顺利进入初中,明年还计划在部分中学的初中部开始小班化试点。 据了解,按照规定,目前南京中小学师生配比为1∶19,每个学校教师配备的数量是固定的。但实施小班化教学后,学科教师会相对短缺。为此,市教育局正在将小班化教学学校的师生比提高到1∶14,给这些学校补充教师。 “玩玩闹闹” 成绩挺好 小班化教学刚刚试点时,不少家长认为,小班化教学的学生动不动玩分组讨论、搞上台表演,上课看起来就是玩玩闹闹,学习成绩根本不可能提高,而结果出乎人们的预料。 日前,市教研室对全市小学三年级学生语文、数学两科进行了一次调研性测试。测试发现,小班教学的学生语数成绩明显优于处于同等水平学校的普通班学生:小班生语文得分率达86%以上,普通班级仅84%,其中作文能力小班生达83%以上,普通学生仅79%;数学成绩小班化学生合格率达到100%,也比普通班学生高2%,另外,优良率和个别项目得分率也高于普通生。市教研室人士说:“主要原因是在小班中,学生学习积极性提高,效率增强,老师对学生关注度也增加。” “我以前上学的班里有50多人,上课老师提问根本轮不到我,我真是要憋死了。”白云园小学四年级的邱昊说,“在小班里多的时候一堂课轮到我七八次发言,我学得特别带劲。” 据统计,小班学生每堂课的发言覆盖面达到100%,平均每节课每位同学的发言次数达到3次以上。小班化教学的学生呈现出发言多、实践多、合作机会多、接受的个别辅导多、得到的认可欣赏多等特点。 名校生:几天发不了一次言 一边是20来个孩子小班上学,一边是一个班50多个孩子挤在一起。在小班化教学逐渐普及的同时,南京一些知名小学非但没有小班,每年招生数量还在不断增加。 某名校校长昨天说,今年招生时,学校对生源数严格控制,但目前每个班的学生仍达54人,仅买二手房家庭的子女就有两个班,现在每个年级有8个班。学生太多,学校只好把音乐教室也利用起来做了教室。班级人数虽多,但每班配备的教师平均只有2.5人。这与教育部门规定的师生比1∶19差距很大。而在目前试点的33所小班化教学的小学里,一个25人的班级,就要配备2名老师。 名校教师的工作量因此很大。批改一次作业就要一两个小时,有时还要带回家批改。上课更是要顾及到50多个学生,一边上一边要维持课堂纪律,提问更不可能问到每一个学生,有的孩子几天都等不到一次课堂发言的机会。为了提高教学质量,教师只能在课外下功夫,单独找学生谈话、给困难学生免费补课等。这位校长无奈地说:“小班化是教学改革的一条新路,有很多优势,但是我们做不到,生源太多了,学校能发展的空间又太少。” 市教育局有关人士表示,虽然小班化教学是大趋势,但是像力学小学、拉萨路小学、琅琊路小学等名校,目前要搞小班化教学还行不通。这位人士说,搞小班化教学是为了扩大南京的优质教育资源,让更多的学生享受到高质量的教育。而目前,像力学小学等名校,已经是老百姓心目中优质教育资源的象征,大家都争着把孩子送进这类学校,每个班五六十人的生源情况,想搞小班化教学很困难。 小班生:心理健康能歌善舞 凤游寺小学原来是一个薄弱学校,该校副校长汪盛元昨天说:“4年前,我校只有一幢老教学楼,地理位置不好,没有教学特色,一个年级只能招收40人,约半数学区内生源都择校到外区上学了,学校已经陷入困境。”2001年,市教育局投资给学校建起了新教学楼,并进行小班化教育试点。 “现在我们很重视素质教育,上课会根据教学内容让学生发表看法,每堂课都要花10来分钟请学生上台做游戏,课后和学生交流,发掘其特长,写学生成长记录。”该校语文老师唐绍兰说:“虽然孩子少了、工作量一点也不少,但这样的教学使得我和孩子更亲了。孩子们更活跃了,心理健康、体能较好、能歌善舞的特别多,个人综合素质较强,考试成绩也不比其他学校差。” 2002年是该校小班化教学试点第2年,学区内孩子到该校报名后,还是有两三人择校出去了。到了2003年,学区内孩子基本都在该校上学了,今年更有其他学区的10多人择校到该校,还有10多人从其他学校转学而来。目前该校每个年级有3个班,班级人数控制在26或27人。 小班化试点学校的教学质量上升了,学校生源就会增加,班级人数会否增加,会否因此影响教学质量?对此,市教育局有关人士表示,小班化教学的人数应该控制在25人左右,最多不能超过28人,如果超过,教育局将取消该班级的小班化试点,更不能享受教育局每年对小班试点班级的拨款。 本组撰文 本报记者 钱红艳 (编辑 思夕) | |