新华网11月22日贵阳专电（记者何云江）刚入读小学一年级的林林经常在家耍赖不去上学，其理由是“老师教的都会，没意思”。面对这些“先知”学生，常常让老师们感到尴尬。
据了解，早期教育“小学化”现象近几年来越来越普遍，通常小学一年级每个班都会遇到不少这样“高材生”。他们有的入学前就能识不少甚至数千汉字，有的能背数十上百
首古诗词，还有的能进行初级算术运算，有的则是几方面兼而有之。而这些方面的教育，原本是小学阶段应该完成的任务。
在贵阳市中心区一所小学任教的老师陈雨说，在为孩子们上课时，她发现一些孩子就是不爱听，坐不住，有的还骄傲地告诉身边的同学，这些东西他们在幼儿园就会了，甚至去“教”别的孩子。当老师问及孩子为何不认真听讲时，会有好几个同时举手发言说，“老师教的，我们都‘会’”。
贵州民族学院附属小学教师周慧芳认为，这些孩子在幼儿园超前受到这类教育，既不知其然又不知其所以然，仅仅懂得一些皮毛。进入小学后再重复学习孩子自认为学过的知识，易使孩子产生厌学和自满情绪，形成不良学习习惯，直接影响下一步的学习。
一些老师认为，遇到这种早期教育培养出来的“高材生”，常常感到很为难。一方面这些孩子一知半解，满瓶水不响，半瓶水晃晃，耽搁了自己的学业；一方面他们上课时心神不定，干扰课堂纪律，影响了别的孩子学习。但这种早期教育“小学化”对孩子的不利影响，通常难以矫正，真正是得不偿失。
