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时至冬日，江城哈尼族彝族自治县的50余所寄宿制中小学校宽敞明亮的教室里传来朗朗的读书声，在此学习生活的16800多名寄宿制中小学生进得来、留得住，这是我省千方百计办好寄宿制学校，发展农村教育的缩影。
我省广大农村曾一度形成村村寨寨办学，教育成本居高、教学效益低下的办学格局。上世纪90年代以来，我省在收缩校点、布局调整集中办学的进程中，就把加快寄宿制学校建设，培育农村基础教育优质资源作为调整办学结构的载体。10余年来，仅省级财政就投入数亿元资金办各类寄宿制、半寄宿制学校5000余所。其中楚雄彝族自治州在撤并近三分之二的办学点后，又在边远山区和居住分散地区创办了100所寄宿制、半寄宿制高小；文山壮族苗族自治州筹资近4000万元进行寄宿制学校建设。目前，全省寄宿制学校在校生已达上百万人。
为帮助寄宿制学生解决学习生活困难，今年省级补助53万名寄宿制学生的资金就达6300多万元，省财政每年还拨出200多万元作为农村中小学勤工俭学贷款贴息。文山州设立了500万元的贫困生救助金；迪庆藏族自治州在去年就拨出280万元支持办学，使该州享受寄宿制补助的贫困学生人数增加到14000余人。“建好一个基地，办好一个食堂，救助一批贫困学生”是我省解决寄宿制学生缺乏生活来源的有效途径。不少地方政府无偿划拨土地支持学校开展以种植、养殖为主的勤工俭学。其中，思茅市85％的中小学落实了勤工俭学基地，已有50％产生了效益，从而解决了边疆农村学生进得来、留得住的难题，提高了入学率、巩固率。
罗 霞（云南日报）
