据新华社合肥12月13日电记者最近随教育部调研组，对安徽省基础教育课程改革工作进行调研。一些教育专家和基层教育工作者认为，我国基础教育弊端日益显现，课程改革势在必行。
我国旧有的基础教育课程存在的问题和弊端，突出表现在课程目标上，过分注重传授知识，对学生的情感、价值观、个性、创造性发展的关注严重不足，难以培养学生终身学
习的愿望和创新能力。
安徽省教育厅厅长陈贤忠用7个“过于”，描述了基础教育以往存在的弊端：课程过于注重知识传授；课程过于强调学科本位、科目过多并缺乏整合；课程内容过于‘繁、难、偏、旧’，难以反映现代科技、社会发展的新内容；课程过于注重书本知识，脱离学生经验和社会实际；课程实施过于强调学习、死记硬背、机械训练；课程评价过于强调甄别与选拔功能，不利于学生全面发展和个性发展；课程管理过于集中，不能适应地方、学校、学生对课程的不同需要。
这种方向上的偏差造成：青少年犯罪率年年上升；所谓的学习尖子不会与人相处，就业无门；中小学生学习负担沉重，花季学子自杀现象屡屡发生。
一些专家预测，如果不进行课程改革，若干年后，我们的学生将在民主法治意识、创新精神和实践能力、科学人文素养、环境意识、终身学习能力等方面，明显落后于世界先进国家的学生。
我国的基础教育课程改革试点已近3年，2005年，全国将全面开展基础教育课程改革工作。国家督学成尚荣说，课程的改革实质是教育思想的变革，国家希望通过课程改革改变应试教育，全面推行素质教育。
新课程关注学生情感、态度和价值观的发展。新课程确定并重视学生终身发展必备的基础知识和技能，如英语的基本能力、信息意识与能力等，强调在学习知识的过程中，潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，引导学生形成正确的价值选择，具有社会责任感。新闻来源：宁夏网宁夏日报综合新闻网(http://www.nxnet.net)责任编辑：马江 田丽
