南开大学文学副教授：高考作文辅导者思维能力弱理论素质差

　　本报威海12月19日电

　　“与其看学生的写作失误，不如好好看一下我们老师是怎么教的。”头发灰白、面容清瘦的徐江开门见山：“对高中作文辅导，明确地说我持否定态度，请大家原谅我的直率。”

　　12月18日，在威海参加《作文报》举办的高考作文辅导反思研讨会上，南开大学文学院副教授徐江特意起身向前来听他讲演的300多名中学老师鞠了一躬。然后他直陈己见：高考作文辅导“一强两弱”现象必须得到纠正。

　　徐江说，高考作文辅导中所谓“一强”，是指辅导者“教化意识”强，不论什么题目、不管什么题材都要“突出政治”、“突出道德”，因而导致辅导泛政治化、泛道德化，学生应试说假话、套话、表面话。

　　面对“风吹倒大树，但树边小草依然存活”这样的话题，天津有的老师对学生说要“礼赞大树的献身精神，牺牲自我，保护群众，没有大树固水保土抗风沙，保护群众，小草也无法存活。”老师告诫学生，不要写“树大招风”等“消极”方面的东西。徐江说，这就是典型的假话作文。

　　他认为，应该让学生以实事求是的精神去认识问题———“实事”是什么，大树被风吹倒了，小草还活着；“求”就是研究；“是”就是这个现象蕴含着的规律，也就是大树为什么倒，小草为什么活，他告诉中学语文老师应当这样引导学生进行思维，围绕“风考验着根的定力”这个本质问题去应考。

　　所谓“两弱”，首先是辅导者思辨思维能力弱，有相当多的辅导者不具备起码的哲学分析能力，因而导致越辅导学生越呆；其二是辅导者写作理论素质差，大多数辅导者不懂得基本的写作规律，他们一般多采用“个案示例分析”手段进行辅导，也就是一道题一道题地讲，甚至只会提写作要求，让学生注意“要怎样”，而不会给学生讲“怎样怎样”。

　　面对“使人疲惫的不是远方的高山，而往往是鞋里的一粒沙子，在人生的道路上，我们很有必要学会随时倒出鞋里的那颗小沙粒”这样的话题，北京有的老师对学生说要写“纠正小错误，实现大目标”或者写“改正缺点，轻装上阵”。

　　徐江说，辅导者不懂得什么是“外因”，什么是“内因”。鞋子里进“沙子”是“外因”，“错误”、“缺点”是“内因”。“学会随时倒沙子”既不是“纠正小错误”，也不是“改正缺点”，而是告诫人们任何时候都不能忽视前进路上的细小问题，只要它是阻力或障碍。

　　面对“落叶”这则话题，北京有的老师对学生说，看一看自己手中的落叶是什么形状、什么颜色、多么大；闻一闻有什么气味；摸一摸有什么反应；嚼一嚼有什么味道。然后呢？老师就给出了“树叶———北京———胡同———胡同的女孩”的编故事的思路。

　　徐江质问说，那么前面的看、闻、摸、嚼与后边的“树叶———北京———胡同———胡同的女孩”有什么关系呢？一些中学语文老师不认识这种观察与学生的写作真正的内在联系是什么。

　　《作文报》编辑许本玉说，我们搞的应试辅导本身都不适合应试，这很有讽刺性。因此，关键还是老师的思想、观念、理论需要更新，需要提高。

　　很多老师听后反映，对徐江的观点可以理解，但执行起来比较难，不仅老师素质是个问题，而且还要受到学校的教学环境和高考阅卷标准等因素的影响。

　　有意思的是，徐江在发言后反复提出要与到会的中学老师进行一次辩论、交流，他还特意留出1个小时。虽然也有老师递条子提问，但参会的300名中学老师，期间纷纷离席，到最后不足30人。

　　面对这一窘境，徐江执着地说：“就是剩下一个人，我也要讲完，我也坚持自己的观点。”