“文化血液”浇铸“童子功”

　　本报济南12月26日讯（记者张伟）昔日备受冷遇的古诗文诵读，如今在省城济南受到家长与孩子们的重视。朗朗诵读中，国学这一民族文化精髓在孩子们心中“生根发芽”。

　　“文化血液”寒冬热流

　　“博学而笃志，切问而近思……”“知人者智，自知者明……”“己所不欲，勿施于人……”12月25日，在一家古诗文诵读班上，十几个孩子“正襟危坐”，手拿课本，齐诵《论语》、《老子》中的经典名句，家长们则坐在旁边小声附和……

　　同一天，在济南泉城路新华书店一楼儿童书柜，一位先生为上小学的女儿挑选了《论语》、《诗经》、《古诗源》、《三字经》、《声律启蒙》、《楚辞》、《幼学琼林》、《增广贤文》等十几本古诗文书籍。书店为此还专门开辟了儿童经典诵读专柜，所有的书籍古香古色，都是线装或仿线装，柜台前则站满了家长与孩子。工作人员说，这些“国学小书院丛书”卖得很火……

　　就在几天前，济南市大明湖路小学内，来自省城济南的专家学者，对国学课进行了一次气氛热烈的研讨，专家们把古诗文形象地比喻成“文化血液”。两年前，大明湖路小学在全省首尝“螃蟹”，率先将国学纳入正规课程。“一开始，开设国学课，还有不同声音。如今，学校已经清晰感受到国学带给孩子们的收获。”该校杨兴永校长说，“刚开始，我们是星星之火，如今打电话预约学习参观、索取教材的学校时常有之，星星之火已成燎原之势。”

　　古诗文里品“做人”

　　“看起来读读诵诵很简单，可经常性地利用这些民族文化精髓熏陶孩子，孩子的人格与智力必然会受到有益的启发。”2002年，济南市大明湖路小学开设国学课。两年多来，从孩子们身上，学校杨校长已经感受到了国学的魅力。如今，每周一节的古诗文诵读课，最受孩子们喜欢。

　　“与其他同龄人相比，孩子们能够出口成章背诵古文经典，本身就有一种优越感和自豪感。而且，遇到类似的生活情景，孩子们能潜移默化地把那些道理应用出来，约束自己，规范自己。从某种意义上看，一些古典名句成了孩子们衡量自我的道德标杆。”

　　这话并非空穴来风。大明湖路小学的杨斌老师举了这样一个例子。一个学生班干部落选了，老师与他谈话，他却能说出：“兰生幽谷，不为莫服而不劳；舟在江海，不为莫乘而不浮。”六年级三班的李孟思在评说乱吐口香糖的事情时，用了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的名言。在评论劣质奶粉事件的时候，六年级四班的鲁鸣柳则说：“己所不欲，勿施于人。”

　　老师们反映，国学课中的一些经典名句，让孩子找到了评价自我、评价是非的“硬标准”。长此以往，对于健全孩子们人格，培养他们正确的人生观、价值观大有好处。

　　国学到底怎么学？

　　对于国学课，一些师生也遇到了很多困惑。在大明湖路小学举行的国学研讨会上，一名小学生就提出：“穷则独善其身，达则兼济天下”与“天下兴亡，匹夫有责”矛盾，到底该信哪一个？类似的问题，老师们也提出了很多。

　　对于古诗文诵读，专家各抒己见。

　　著名评论家、诗人孙国璋认为，儿童时期的国学教育，应该注重读、写、背，如果每一句都要联系实际，有些未免太抽象，也很难操作。

　　著名评论家、诗人桑恒昌认为，国学课是一个潜移默化的积淀过程，不可能一蹴而就，今天的一步两步，就是今后的千里万里。

　　更多的专家则认为，古诗文诵读锻炼了孩子们的语言文字功底，为孩子语言营养不良补了“钙”，让他们从小就打下坚实的民族文化与民族精神印记。

　　对于古诗文中的精华与糟粕，山东大学文史哲研究所刘心明教授认为，对于精华与糟粕的认识也要与时俱进，有些东西在特定的历史时期有一定的意义。对于分清两者的界限，还需要老师们加以引导。但很多古文经典是永恒的真理，这些将是孩子们一生的精神财富，一辈子都受用不尽。

　　1998年，中国青少年发展基金会发起的“中华古诗文诵读经典工程”开始在全国100个县推广。截至目前，中国已有30多个城市开展了儿童“读经”工程，数百万名孩子从中受益。

　　科技部研究中心的一份评估报告显示，通过背诵古典诗文，73％的家长和87％的教师认为起到了弘扬传统文化的作用，近9成的家长和96.7％的教师认为对孩子的个人修养和人格发育起到了良好作用，94％的家长和100％的教师表示对提高孩子的语言文字能力有好处。