“反补课英雄”看补课

　　“补课与高考没有必然联系”

　　很多人觉得补课现象之所以无法根治是由于高考的存在，老师是为了学生在高考中取得好成绩，才给学生补课的。但是肖兵认为，补课与高考没有必然联系，补课的背后是利益关系。在教师行业竞争激烈的今天，补课成了不少人在竞争中胜出的手段。因此，老师在不断推动着“补课风”的升级。

　　另外，一些教育管理者希望看到“按分数排队”，因为只要有分数在、只要还排队，他们手里就有了权力，就可能因为这个权力而换来“好处”。

　　因此，无论是搞素质教育还是应试教育，只要有既得利益者，补课就会存在。

　　“教育出现了结构性问题”

　　肖兵认为，现在教育出现的问题归根结底是教育结构出了问题。

　　首先是时间结构出现了问题。表现在补课上，学校以占有学生绝对时间来控制学生，学生的时间全部给了学校，使得他们没有时间在其他方面进行发展，比如音乐、体育。

　　其次是空间结构上的问题，主要表现在超大班级的出现。“这种超大班级还出现了一个奇怪的现象，除了在农村教育资源欠缺的地方以外，越是好的学校越容易出现这种超大班级。”肖兵说，这种现象不仅违反了教育规律，而且也是一种不公平竞争的体现。

　　再有是性别结构上的问题，主要表现在学校中的老师以女性为主，这种教师结构在一定程度上影响了学生的全面发展。

　　“我们无法判断成绩是补出来的还是改出来的”

　　肖兵认为补课已经成了新课改的最大阻力，“如果‘反补课’不能成功，其他所有的改革都无法进行”。

　　肖兵指出，课程是学校进行教学的依据，它的编写是要符合青少年身心发展规律的。但是，现在学校并没有按照新的课程标准进行教学，而是在新课程之外给学生补课，其中，不少补课是上新课，这种做法是给课改“兑了水”。当对这种改革实验进行总结时，我们根本无法判断已经取得的成绩和得到的教训是“改出来的还是补出来的”。

　　“在教育改革中，补课成为最大阻力，但是它背后所反映出来的是教育改革与教师评价的脱节。”肖兵说。

　　“‘反补课’是一个基本常识，我现在正在和一个常识错误做斗争，我非常看不起我现在正在做的事情。”这让肖兵体会不到做英雄的愉悦。