荆楚网消息（楚天金报）（记者邵娟实习生何玉）昨日，武汉市各小学开始放寒假。在这两天的校园里，时常可以见到拿着孩子的等级评价结果向老师追问具体分数的家长。
从2001年开始，武汉市各小学开始实行等级评价，在学期末的素质报告册上不再有分数，而是以甲乙丙丁四个等级来评价。这种模糊分数做法的初衷是为了保护学生的自信心，让学生重视学习过程而非结果，但在实际中，家长和学生都会知道考试的具体分数。就如一
名老师所说，等级评价最后不过是一纸空文，大家重视的仍是分数。
一名三年级学生家长说，等级评价的甲等覆盖面太广，基本上班上95%的学生都是“甲”，家长如何从中知晓孩子是进步还是退步了，在班上位居什么样的水平？家长又该从哪些方面帮扶孩子？还有一名六年级的学生家长说，小学实行的是等级评价，但是中学的评价标准仍是分数，并且孩子在小升初时，仍要接受不同学校的暗地测试，所以，分数仍然是最重要的。
因为这些实际因素，到最后，通过老师的直接报分、在散学仪式上评讲试卷，或者家长来电询问等方式，学生和家长都知道了确切分数。
分数制的弊端显现无遗，等级评价制又推行不开来，那么小学该如何评价学生？汉口一小学校长认为，等级和分数都是一种评价手段，但相比之下，前者是一个进步，它关注的是学生的发展，并且随着升学压力的缓解和课改的深入，评价改革的趋向是淡化分数。所以，一些矛盾的状况是暂时的，家长和教师都要积极转变观念。
