直抵心底的愧疚与感动

　　合肥晚报记得是八十年代初，由于孩提时的懵懂和顽皮，小学毕业，我只考入了一所新成立的普通初中。尽管很多小学同学都自豪地跨进另一所重点初中，家人的期待与失落也只是在我幼小的心灵里产生片刻的落差。进入初中后，生性贪玩的我依然承续了小学的学习状态，只是迫于家人的压力，对所谓的主科，像语文、数学投注了一定的学习热情，而英语、地理等学科仍然介于学与不学的边缘。直到初二，我的英语成绩都维持在30分左右。在那个特定的年代，又在一所普通中学，英语带给我们的是难学而无用，很多同学并不把英语成绩作为衡量学习好坏的标尺，所以这样的分数并没让我产生任何压力和不安。直到初二上的一次期中考试，恰好一位英语成绩很好的女同学坐在我前面，监考我们的是一位高度近视的教师，在这位女同学的帮助下，我充分发挥了偷看作弊的技能，没想到分数下来，居然考了70多分，很多同学都议论纷纷，大家都知道我是怎么“考”出这样的成绩。我非常后悔竟然在考场中抄的得意忘形，忽视了自己真实的英语水平，以致于心里惴惴不安，害怕随之而来的鄙视和批评。终于挨到了在全班宣读考试成绩的那一节课，我头低着坐在座位上，心里默默地祈祷英语老师不要宣读分数，没料到老师一开始就表扬了我在这次考试中所取得的进步，并鼓励其它同学向我学习，她的话音未落，果然，后面的一位男生就愤然地叫了一声：“那是抄的”，那一刻，我愧疚得恨不得脚下有一个洞让我立刻钻进去，我只能无措地坐在座位上，满脑空白。但是，英语老师似乎没听到那位同学的叫声，她走到我的座位边，甚至没看我一眼，把手放在我的课桌上，继续着她的话语、她的信任和期待……

　　之后的几天我在愧疚和自责中暗暗下了决心。我明白，老师一定知道我是因为抄袭才取得这样的成绩，我只能用心学好英语，为了自己，更为了受我“蒙骗”的老师。我重又拣拾起初一的英语课本，把所有的课余时间都用在了补习英语上，一个单词、一段句型的背诵默写，只有一个愿望，那就是在期末考试中真实地考出60分以上的成绩。出乎家人与同学的想象，在英语教师随后的鼓励和帮助下，我竟然迸发出前所未有的学习热情，不耻下问，挑灯夜战，甚至上学的路上也在背诵着单词。也许是心之所用、勤之所致，在期末考试中我终于凭自己的实力地考了62分。从此，我的英语成绩稳步提升，并带动了其它学科的进步，也使得自己最终如愿地考入了省重点高中——淮北一中。我也成了所在学校当年唯一一名考入重点高中的学生。

　　时光荏苒，那次改变我一生的作弊距今已近20年。经师范学院毕业从教到现在，每每在感动中重温那段往事，在心灵一隅永远镌刻着英语教师那次表扬的言行和神态，永远感悟着英语教师灵变的教育智慧和真切的心灵关爱。我总在想，就是在现在，面对相同的教育事件，有的教师或许会采用相反的教育方法，找其谈心，首先让他承认考试作弊，并开导他：“成绩不好还可以努力，但一定要做一个诚实的学生……”。我不能妄言这样处理就会有不良的教育效果，但一定不能给孩子带来心灵的力量。我们一直倡扬关爱孩子，走入学生心灵，面对每一个孩子，面向孩子的每一个方面。但在教育实践中更需要教师用慧眼去发掘教育的本质，用心灵去关注和激赏学生成长的潜能和他们充满期待的内心世界。教育是心灵的艺术，愿每一位教师真正以生为本，用智慧去开启智慧，用心灵走入心灵。

　　·作者系蜀山区教育局副局长·

　　张春雷

　　（来源：合肥晚报）