高校教师压力大，如果说这是一种“病症”的话，我们就要问一声，他们的压力到底来自何处？找准原因“把好脉”，知道原因来自何处，才能真正消除压力。
高校教师压力来自何处呢？用一位高校教师的话说，“房子、孩子的教育、经费、职称真的把人压得喘不过气来。”但是，像前两者恐怕是社会各阶层都会遇到的问题，不独是高校教师才有。因此，真正的压力主要是来自经费和职称。河北的一项调查也表明了这一点
。在许多高校教师看来，“直接的压力来自学校工作量考核指标。”而工作量考核指标中，除了教学外，目前许多高校对教师承接科研课题、发表论文的数量、档次等都有明确要求。而发表论文排行榜的设置，对论文作者实施的重奖制，几乎每年每学期都要填报的各种科研成绩表格等，都有形无形地提醒着教师要写论文、发表论文；无时无刻不在折磨着许多高校教师，特别是职称低的年轻高校教师———他们是金字塔下的底层，受到的压力更大。在这种考核指标体系下，论文与科研经费等又直接和教师的收入、住房、职称评定直接挂钩。
为什么会有这样的考核体系呢？这股风到底是从何处何时刮起？如果我没记错的话，对论文的看重，其源头应该追溯到20世纪80年代中后期的南京大学。当时，因为该校教师在国外刊物论文发表数量多，该校一时间名声大噪，势头直逼复旦等老牌高校。当时各高校领导纷纷去南大考察。复旦校领导取经后，回来就在全校推广南大的做法。因为论文的主体是研究生队伍，随之又规定在读研究生必须发表一定数量的论文———而且是在所谓的核心刊物上，否则就不能举行毕业论文的答辩，拿不到学位。这种做法，环顾今天中国高校，都很流行。
高校教师当然应该写论文。但上述做法其实是“唯论文至上”。从一定意义上说，这也是各高校的“政绩工程”。难怪一位网民说，学校领导只想多压榨出一定“数量”的成果，谁会管你健康不健康！其结果，一方面导致了学术“大跃进”———每年发表论文是多了起来，但在理工科方面，连续多年国家科技奖一等奖空缺；社会科学研究方面，很少有原创的成果。浮躁之风弥漫各高校。试问今天的高校，庞大的教师队伍中，究竟有几人还信奉“板凳宁坐十年冷”，究竟有多少人“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”？另一方面，一大恶果是，高校教师“育人”功能的衰退。论文第一，教书第二，育人嘛，当然只能排在老三的位置了。
所以真要消除高校教师的压力，除了一般意义上说“要学会自我减压”外，更重要的是，有必要反思一下，到底如何科学考核高校教师的工作，这才能找出真正的减压之道。（来源：广州日报） 闻过
