生物 注意培养科学探究能力

　　合肥晚报2005年高考考试大纲理科综合生物部分与去年相比进行了微调，在能力要求和考点上都有所变动，主要表现在以下几方面：

　　一、考试能力要求有所提高。

　　由去年的理化生三科的统一能力要求，改变为对理化生的单科能力要求，生物方面提出能运用所学的生物知识、观点解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题，了解生命科学发展中的相关重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义，突出了生物学知识在社会生活中的运用能力，注重生物知识与现实生活的联系，拉近生物学知识与社会生活之间的距离。在实验、实习和研究性学习方面的能力要求，提出具备验证相关生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行解释、分析和处理，能对一些生物学问题进行初步的探究性研究，强调了科学探究能力。

　　二、考试范围略有删减。

　　今年的考点与去年相比删减了部分内容，主要集中在实验、实习和研究性学习部分，被删减的考点分别是：细胞器的结构和功能部分中，删去了液泡；生物的新陈代谢部分删去了人体的营养与健康；实验、实习和研究性课题部分，删去了制作ＤＮＡ双螺旋结构模型、性状分离比的模拟实验；调查媒体对生物科学技术发展的报道、收集有关生态农业的信息，根据当地农业生产情况设计一个农业生态系统、收集有关生物工程产业发展的信息并作交流报告，调查生物工程制品在社会生活中的应用并写出调查报告共六个考点。

　　三、命题指导思想重视能力测试

　　提出以能力测试为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识、分析、解决实际问题的能力，试题要重视对考生科学素养的测试，要关注科学技术和社会经济的发展。

　　四、考试形式及试卷结构基本不变

　　试卷一般包括选择题和非选择题，其中非选择题包括填空题、实验题、作图题、计算题等题型，选择题和非选择题分数比例考纲未明确；物理、化学、生物三科的内容（分值）比例明确提出是40％、36％、24％，生物分值约72分；试题难度方面有考查考生基本知识的容易题，有考查考生掌握能力的中等难度题和测试考生了解、掌握和综合分析能力的难题，以中等难度题为主，但与去年不同的是未明确各种难度试题的比例；组卷原则与去年一致。

　　五、对应策略

　　考生在备考过程中，除应对考试大纲删减的考点了解外，特别应该注意考试能力要求和命题指导思想的改变。1．注意将所学知识与农业、工业、健康、环境保护联系起来。2．注意培养科学探究能力，探究是一种模拟性的科学研究活动，对利用科学史等的材料进行探究、实验探究等的一般环节要能把握。如在植物需矿质元素、生长素的发现、酶活性所需的条件、ＤＮＡ是遗传物质、两大遗传规律等的发现或验证中要能灵活运用。3．注意了解生命科学发展中的相关重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义，此类试题在命题意图上一般表现为三个方面：（1）考查考生对生物学考试大纲和考试说明所涵盖的知识的理解能力、获取知识能力、分析综合能力；（2）测试考生对知识的思维迁移、发散能力和创新能力；（3）进行科普宣传。这类试题的主要特点有：（1）“起点高，落点低”，换句话说：“题在书外，理在书内”；（2）试题体现国家和社会的主流意识，如资源环境人口、医疗卫生、科技创新、社会发展等热点问题；（3）试题在题型、思维过程和答案等方面可能有一定的开放性。在复习中应注意以下策略：（1）克服畏难心理。此类试题一般都是“新情景，老问题”；（2）基于“起点高，落点低”的特点，熟练掌握教材的基础知识和基本方法；（3）关注社会、科技热点，如艾滋病、ＳＡＲＳ病毒、单克隆抗体等免疫问题，ＤＮＡ探针、基因工程和细胞工程的应用等。在解题策略上，基本思路是：原型定向（从新情景材料中获取有效信息，即寻找知识、能力的切入点）→原型启发、联想（搜索教材中相关知识点，即明确知识、能力考点）→解决问题（通过比较、分析、综合运用等多种思维方法，探求问题答案）。·六中黄大庆·（来源：合肥晚报）