“重点高中”结束历史 示范性高中“诞生”

　　上周二，我省首批57所省级示范性高中在郑州集体亮相，这也标志着“重点高中”的称号不复存在。

　　加上现有的63所市级示范性高中，全省高中（不包括中等职业学校）优质教育学位已达到约24万人，占普通高中招生计划的40％，在一定程度上满足了人们对优质教育资源的需求。

　　和老的重点高中相比，示范性高中的规模更大,教学条件更新,教学方法更灵活，更能适应素质教育的要求，并且，示范性高中的评选今后还会继续吸纳更多优质教育资源的进入。按我省规划，到2005年底，省级示范性高中将达到100所，市级示范性高中200所；到2006年底，实现省级示范性高中150所，市级示范性高中300所，优质教育资源的学位数占招生计划的60%以上。50万人以下的县将创建1至2所示范性高中，50万至80万人的县将创建2至3所，80万人以上的县创建3至4所……

　　我们在为优质教育资源扩大欣喜的同时，还应看到,目前我省初中升高中的比例仍然很低，仅有31%，而我省义务教育的规模目前已居全国第一，高中升大学比例也达到了67%。2004年，我省普通高中生人均事业费912元，居全国第31位；人均公用经费117元，居全国第25位。这表明，高中已成为我省教育事业发展的瓶颈之一。

　　除了建设好示范性高中，扩大其他高中教育的规模刻不容缓。但是，近几年，有的地方打着“教育产业化”的旗号，要把发展高中教育完全推向社会、推向市场，削弱政府对高中的投入。有的地方甚至向当地的优质高中下达财政创收指标，将高中学费收入挪作他用。省教育厅厅长蒋笃运在示范性高中会议上明确表示，普通高中教育是社会公益性事业，是基础教育的组成部分，应当以政府办学为主，不然就会走偏方向，造成难以挽回的后果。

　　在坚持政府统筹的条件下，我省则鼓励各地积极盘活教育资源，建立多渠道投入机制。如充分利用金融、信贷等手段，实行政府贴息的方式，积极推动高中贷款，发挥政府有限资金的扩张效应；利用校产置换的办法，将准备撤并的学校进行拍卖，利用拍卖资金重新建设优质高中；利用城市改造、工厂搬迁等置换出来的土地和其他资源，实行“退厂进校”；积极探索吸收社会资金参与学校后勤服务的路子等。

　　另一方面，我们也看到，基础教育学校过去一直是按小学和中学来划分的，这个体制已与九年义务教育不相适应。根据实施义务教育的要求，理应把小学和初中连在一起，实行免试就近入学，在办学体制上应把义务教育与非义务教育分开。应该说建设优质高中为实行高初中分离带来了机遇，把高中独立出来，既可以扩大高中学校的规模，也可以调整义务教育阶段的学校布局，方便学生就近入学。

　　高中教育是联系义务教育与高等教育的纽带，是培养学生创新能力和全面素质的关键阶段，在整个国民教育体系中担负着承上启下的重要使命。加快高中发展，不仅是我省教育自身协调发展的需要，更是衡量教育是否满足人民需要的重要指标。