政治

　　合肥晚报一、总体认识

　　2005年合肥市二模考试文综试题满分300分，第Ⅰ卷，共35题，全部为单项选择题，每题4分，共140分，第Ⅱ卷共4大题，共160分。试卷中与政治科直接相关的试题为第Ⅰ卷的第24～35题，计48分，第Ⅱ卷的第38题，第39题的（7）、（8）两小题，计52分，总计100分，占33．33％。其中经济常识20（4×5）分、哲学常识36（16＋20）分、政治常识44（12＋32）分。试题难度比重基本上达到3∶5∶2（即较容易的基础题占30％，中等难度的试题占50％，较难的试题占20％）考生得分情况体现了一定的信度和区分度，是一份较好的高考模拟考试试卷。

　　二、试卷特点分析

　　我们认为，今年的合肥市高考模拟文科综合考试政治科试题体现的主要特点是：

　　1．紧扣高考大纲

　　此次模拟考试紧扣2005年《高考说明》，突现了对重点知识的考查，在记忆、理解、应用三个能力层次上有不同的要求，主要侧重于考查考生对所学知识的理解与运用能力。

　　2．难度适中，稳中求新，稳中求变此次模拟考试与近年来高考题相比题型较稳定，题量相当，题目的难度不大，考查内容多为考生熟悉的重要知识，大多数试题的切入点较容易，考生能够有话可说。考点虽有限，但仍注重涵盖了政治科教育教学识记、理解、分析、运用、综合等学习能力的各个层面，把着眼点放在考查学生各学科能力的综合和学科知识的渗透上，突出的是能力的覆盖率。经济常识主要考查社会主义市场经济特征和要求、国家的宏观调控（27题）、经济全球化（30题）、生产、分配、消费和市场（31题）、经济建设（32题）、商品及其特征（33题）等；哲学常识考查面较宽：辩证唯物主义中物质与意识、主观与客观的辩证关系、主观能动性与客观规律性的辩证关系、历史唯物主义社会存在与社会意识的辩证关系，以及唯物辩证法中的联系的观点、发展的观点、全面的观点、矛盾的普遍性与特殊性关系原理、认识论中认识与实践的辩证关系原理、人生观、价值观（25、29、34、35题、38题第2小题、39题第8小题）等；政治常识主要考查党的建设、党员干部的先进性、国家性质、国家职能、国家机构组织活动原则、政府职能转变、社会主义现代化三个文明建设等。（24、26、28题、38第1、3小题、39第7小题）3．关注热点，具有时代感

　　此次二模考试文科综合试题坚持“理论联系实际”的命题方向，以人们所关注的现实问题和社会热点为切入点，突出强调了知识的活学和活用，使试卷具有很强的时代感。无论是选择题还是非选择题，背景材料都紧紧围绕重大热点问题和社会现实问题，给合教材知识进行设问，体现了考查学生理论联系实际分析问题和解决问题的能力。如保持共产党先进性教育活动、先进人物任长霞、全国经济普查、经济结构调整、弘扬和培育民族精神、经济全球化、西气东输工程、中欧关系、新的中小学生守则和日常行为规范、以人为本的科学发展观以及印度洋海啸等。

　　4．注重创新，加强引导

　　注重创新思维和能力的引导。知识经济时代对人才提出了更高的要求，此次文综试题题文字量并不太大，但设题巧妙，内涵丰富，特别是题目情境所提供的思维的空间很广阔。这样便要求学生综合运用所积累的知识去解决问题，并通过背景材料提取信息、归纳观点等一系列复杂的思维活动加以解决。这一过程就包含着在已有的知识和能力的基础上，整合出新的知识和观点。因而也就比较突出地体现了对考生创新能力的考查。

　　三、具体分析

　　1．客观性试题分析（见右表）2．主观性试题分析

　　①就第38题来说，题目中的三则背景材料，对考生来说并不陌生，也是教师在复习中经常复习和强调的热点之一，3个小题的设问也十分明确，但不少考生答题抓不住要点，如第1小题从政治学方面看，党和国家为什么要强调坚持“以人为本”，把人民的利益放在第一位？参考答案要点明确，层次清楚：分别从党的性质和宗旨、国家性质、对人民负责原则和国家职能角度作答，但其中“有利于切实转变政府职能”绝大多数考生答不到，“立党为公，执政为民”也很少有考生明确表述。第2小题参考答案涉及唯物论、辩证法、认识论，考生得分相对较容易，但也有不少考生答不到“体现了人民群众是实践的主体、是历史的创造者”，有的考生答联系的具体形式（因果联系、整体与部分的联系）、矛盾的普遍性与特殊性辩证关系、认识与实践的辩证关系等。第3小题答案第1小点判断基本不会答错，第2小点（社会主义初级阶段基本国情决定了我们要以经济建设为中心，搞好经济建设是实现经济社会和人的全面发展的必要条件）考生基本都能答出来，而答案第3小点中“还要搞好政治文明，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家”很少有考生提及，第4小点不少考生只是泛泛而谈只抓经济不行，而未谈到要实现人的全面发展，关键在不断提高科学文化水平，全面提高个人素质。

　　②第39题作为学科交叉的综合题，有着一定的指导意义，其中的第7小题设问明确，答案第1小点与背景材料信息联系较紧，考生基本能够回答。答案第2小点绝大多数考生未能抓住“履行政府职能”这一关键点，只罗列“加强国际合作”、“加强救灾和灾后重建”、“进行防灾知识宣传教育”等具体做法。答案第3小点“完善社会保障体系”，考生很少明确作答。第8小题答案第1小点考生得分较容易；第2小点“用联系的发展的观点看问题”考生作答情况较好，但“提高活动的自觉性和预见性”却答不到；第3小点从所给参考答案来看，得分应该相对容易，但不少考生答不出“坚持科学的生态价值观”或“保护环境，保持生态平衡，实现人与自然的和谐发展”。

　　四、启示和思考

　　通过对本次模拟考试试卷和成绩的分析，给我们高三复习迎考提供了几点启示：

　　1．以“本”为本，心中有数

　　此次文综政治科试题，答案要点许多直接来自教材，这给我们的启示之一是，政治学科总复习阶段，在普遍关注社会热点问题时，不要忘记教材，要坚持以“本”为本，牢牢掌握教材知识内容，做到心中有数。

　　当然，以“本”为本不是说要让学生对教材知识死记硬背，也不是说高考试题都会与教材一致，而是强调不要忽视教材。题在书外、理在书中，是高考命题的特点：教材内容成竹在胸，是正确解题的基础。

　　2．提取信息学会概括

　　此次二模考试给我们的另一个启示是：总复习阶段要重视对学生信息提取能力的培养，这是综合能力的一个重要内容。学生要学会根据试题设问的要求，对材料（问题情景）进行分析、筛选、概括，得到有效信息，要养成良好的思维习惯和掌握一定的思维方法。

　　3．学科交叉综合思考

　　第39题是一道跨学科的综合题，我们认为，这道题突出体现了考查学生综合能力的命题思想。而在学生综合能力的培养中，存在着“软肋”或称之为“盲点”，这道题恰恰击中了学生的“软肋”。这个软肋就是各学科内的知识点如何作跨学科思考的问题。一般来说，对社会现实生活的热点、焦点问题进行跨学科思考，由于背景材料都比较熟悉，不同学科（历史、地理、政治）教师可以充分发挥指导作用，对提高学生综合能力有直接帮助。但是，具体到某一个学科内的知识点（历史或地理知识），作家和同仁不吝赐教，给予批评指正。

　　跨学科思考时，就受到学科的局限，教师的指导作用也就减弱，对这类问题的解答主要依靠学生自己进行跨学科综合思考，这对于相当一部分学生来说还是有难度的。

　　这就提示我们：在总复习阶段，既要引导学生以学科复习为基础，又要适当打破学科界限，对知识进行跨学科的综合思考，养成一种综合思考问题的习惯，提升综合分析的能力。

　　·卢庆生 梁昌波·

　　（来源：合肥晚报）