教师专业发展何以成为“一壶烧不开的水”？

　　课改的关键是教师，这已经成为大家的共识，而如何促进教师专业发展成了一项重要的课题。然而，许多不争的事实都在昭示这样的现象：教师专业发展已成了“一壶烧不开的水”。

　　别不相信，只要您稍加留意就不难发现，谈及教师专业发展的，不仅有大量的文字资料、各类的专家讲座、各层次的榜样引领，更有着行政领导的喋喋不休，可这些似乎都没能使“教师专业发展”的状况得到根本性改观。于是，它还要在各级各类会议上、各种各样的教育场合被提及，甚至成了课改以来的“高频词”。谁都知道，凡是反复强化、宣传的，往往是做的不够的，做的完满了，还用得着强化吗？

　　也许有人要问，教师专业发展何以成了这个样子？是专家引路不对，还是领导指引的方法不妥？应该说都不是，而是老师们从心底里对此事漠然甚至抵触，因而学习时漫不经心，最终以随意拼凑的“体会文章”来敷衍了事。这就造成了老师们知晓的方法、途径成了前50°Ｃ的水。缘何不能使他们自动研习了解的方法，进而达到专业发展的佳境，也就是烧开这壶水，真的成了制约教师专业发展的瓶颈问题。

　　当然，对于为什么烧不开教师专业发展这壶水，说漫不经心也好，漠然也对，而其中最根本的还是教师缺少教育的激情与内驱力。难怪福伦小学副校长杨宏伟在锦州市基础教育课程改革座谈会上质疑：“教师的进取心和学习动力都哪儿去了？”相信这也是每位投身教育乃至关注教育的人发自内心的一种忧思。其实，原因不难查寻，首先是被庸俗的舆论氛围淹没了！试想，置身于“商而优则优”、“仕而优则优”的舆论氛围中，许多人亟待谋取的目标还会是“丰富知识底蕴，提升教育智慧，实现自身跨越式发展”吗？对于被环境同化的人来说，恐怕只有与评优、晋级、涨工资等发生直接联系的专业发展活动，才能引发其参与的热情？！其二是自身的怠惰在销蚀教师的工作激情，加之现有的人事制度使得即便工作稀松平常、业绩平平的教师也能安然地拿到一份可以“养家糊口”的薪水，也致使一些教师对于“专业发展”的流汗吃苦产生了内心上的抵触。同时，更有教育理念的落伍、知识底蕴的不足、工作的超负荷等复杂因素，使一些教师逐渐模糊了专业发展的目标，即使偶尔担忧自己成为那只“被温水煮死的青蛙”，也还是难有教育的激情与动力！也正是知晓这些症结所在，有专家为“如何烧开教师专业发展这壶水”提供良方，呼吁教师“拒绝平庸，飞扬激情”！

　　前几日，参加市基础教育课程改革调研活动，在谈及课程改革进入到“高原区”，如何促进教师专业发展问题时，许多学校领导献言以全新的策略与方法来促进教师专业能力的提高。我当时在想，课改以来，我们强调的还少吗？都说“心想事成”，“心”若不想，再高明、再巧妙的办法恐怕也难成其“事”。如果心有所想、日思夜想，相信任何老办法、土办法都能改造成好办法。教师专业发展如是，做其他事情又何尝不是呢！

　　作者：吕晓平

　　（来源：锦州晚报）