迎接合肥市职业教育发展的春天(组图)

http://www.sina.com.cn 2005年05月12日12:55 合肥报业网-江淮晨报

　　合肥晚报

　　由合肥市教育局职成处和《合肥晚报·教育视线》联合举办的“合肥市职业教育发展研讨会”4月28日举行。这是合肥市教育界首次深入提出“服务”、“市场”理念的职业教育发展研讨会。合肥市教育局分管领导、合肥市教育局职成处负责人、各市属职业中专学校校长聚首合肥一六八中学，从职业教育领域中的专业设置、技能培训、招生宣传乃至“和谐职业教育”等问题从不同角度共同畅谈了合肥市的职业教育在全国经济迅速发展大环境中将面临的机遇和挑战。市教育局宣传教育处处长桑韧刚主持了本次研讨会。€

　　增强服务意识

　　树立与市场经济相适应的职教理念

　　（合肥市教育局副局长姜昌根）

　　经济发展、社会进步，不仅需要拔尖的专门人才，同样需要数以万计的高素质劳动者。因此我们更要关注职业教育，构建现代职教体系，建立终身教育体系，树立正确的与市场经济相适应的教育理念，促进普职教的协调发展。

　　在合肥市全面建设小康社会，实施“科教兴市”战略，实现千亿元规划和四大基地建设的大背景下，全市各类中等职业学校（包括普通中专、职业中专、职高、技工学校和成人学校）高职共103所，初步形成了政府、企事业、民办三方面办学，相互促进，相互补充共同发展的态势。多年来为社会培养了大批生产服务第一线的应用技术人才，为合肥市城乡经济建设和社会发展与稳定做出了积极贡献。随着改革的不断深入，市场经济的蓬勃发展，我市职业教育也遇到了新的问题。如培养人才的数量尤其是高级技工人才明显满足不了市场的需求。我市目前40万职工中，技工只占3．5％，高级技工仅2000人。经济时代呼唤职业教育，经济发展渴求技工人才。必须牢固树立“抓经济就要抓职教，抓职教就是抓经济”的观念，确立“三百六十行，行行出状元”的观念。从实际和需要出发，进一步推进职业教育的改革和发展。

　　坚持“五个开放”政策

　　加大职业教育宣传力度

　　（合肥市教育局职成处处长陈洁）

　　今年中等职业学校招生继续坚持“五个放开”政策，中等职业学校可根据社会需求、生源情况及办学条件、培养能力，确定招生专业和规模；职业学校可招收参加统一考试的学生，对招收往届初中毕业生或同等学力的人员入学，可自行组织生源，自主招生，实行免试入学，注册入学；鼓励职业学校到外省招生，跨市招生；中等职业学校可进行春秋两季招生；鼓励中等职业学校联合招生，合作办学，加强重点职业学校与薄弱职业学校之间、城区职业学校与农村职业学校之间，公办与民办职业学校之间、学校与企业之间的联合合作办学。实施联合招生合作办学的职业学校可采取灵活的办学模式和机制，实行“2＋1”、“1＋2”、“1＋1＋1”等多种联合办学形式，推动校企合作，开展“订单”培养，进一步促进农村常有国教育与农村劳动力转移培训相结合，促进就业。有条件的中等职业学校可招收高中后一年学制的职业中专班（考核合格发职业中专文凭）。

　　为了满足学生报考中等职业学校愿望。我们要加大职业教育宣传工作力度，采取多种形式进行宣传。利用媒体宣传职业教育，职业学校也可组建优秀毕业生创业、工作事迹报告团，到初中毕业生学校进行巡回宣传，指导初中毕业生合理分流，让广大考生及家长了解经过职业教育培训也能成为技能型人才，同样会得到社会的认可。

　　革新培养模式

　　突出技能培训主动适应市场

　　（合肥市电子学校校长范守国）

　　当前，企业对技能型人才的需求普遍告急，党和国家倡导大力发展职教，社会和民众对职业教育的认识也在正在发生转变，家长和学生对学业和职业的选择也趋向理性和实际。

　　但客观地讲，由于我国职业教育起步较晚，目前尚存在投入不足、结构不合理、办学机制单一封闭、教学上理论与实践脱节等诸多问题。为此，我们许多学校都在积极革新培养模式，突出技能培养，主动适应市场。目前，我校已与“合肥三晶电子有限公司”等企业签定协议，采用德国“双元制”模式，学校和企业共同开发课程，将理论教学设到技能工场，半天理论半天实践，工学交替。这样的模式不仅能使学生在真实的生产环境中学习，促进理论与实践的结合、提高教学效果，也让学生较早地接触新工艺、新技术，使培养目标更符合企业需求。不仅彻底实现“订单培养”，也使教育过程实现校个共同塑造。同时，在这一模式的中后期，学生将能获得一定的工资报酬，以补充生活和学习费用，减轻困难家庭的经济负担。更重要的是它能使毕业生与岗位技能要求实现“无缝对接”，从而提高学生的岗位适应能力和自我发展能力。

　　产教结合

　　创造具有中国特色的职教体系

　　（合肥市职业教育中心校长顾明）

　　如何使中等职业学校，面向社会，服务于经济，具有鲜明的市场特色？这就需要我们实事求是，改革创新。在借鉴中求改革，在改革中谋发展。德国的“双元制”职教理论和澳大利亚的ＴＡＦＥ培训方法是当今世界较为先进的职教理论和方法，其根本的核心就是产教结合，遵循市场规律，使职业教育服务于社会和经济。在我国的基本国情是有限资金办大教育，随着社会经济的发展，技能型人才的需求日趋旺盛，职业教育规模扩大和职业教育资源缺乏的矛盾；职业学校的教育模式和培养方法无法满足行业和企业对人才的职业能力和岗位技能要求的矛盾将会更加突出。为了使中等职业教育保持可持续发展，我们必须从国情出发，走产教结合，校企合作之路。在政府主导下，职业学校和行业，企业构建一个产教结合的平台，使教育资源和行业，企业的资源有机地融合，双方共享市场信息资源和教育生产资源。职业学校依据行业、企业的人才资源需求，设置相关专业。按照行业、企业的职业岗位技能，确定培养目标，充分利用行业、企业所提供的生产设备和工作岗位为教育教学服务，创造出具有中国特色的职业教育体系。

　　树立和落实科学发展观

　　打造和谐职业教育

　　（合肥市职业教育中心分校副校长汪庭银）

　　职业教育正处在一个千载难逢的发展机遇期，我们要以科学发展观为指导，把中等职业教育作为教育事业的一个战略重点，大力推进中等职业教育快速健康和谐发展。

　　1．职业教育与经济发展相和谐

　　“抓职业教育就是抓经济，抓经济必须抓职业教育。”为适应合肥的“四大基地”建设，我们势必要大力发展职业教育，为基地的建设和发展提供有力的劳动力支持。职教分校1996年以来，为美菱、荣事达、国风等大型企业输送了大量优秀毕业生。

　　2．职业教育内部的和谐发展

　　公办和民办职业学校要和谐发展，要合理分配和优化教育资源，要扶持和打造一批精品名校和精品专业（例如合肥职教分校的现代物流和机电专业）。避免各校专业重复建设和专业人数过剩或不足现象，防止愈演愈烈的生源大战。

　　3．职业教育与普通教育比例相和谐

　　中等职业教育和普通高中教育都是高中阶段教育，中等职业学校与普通高中招生规模应大体相当，这样在学生毕业走上工作岗位之后，才能保证各类人才资源的合理配置。

　　两条腿走出成功路

　　（合肥市旅游学校校长汪亮）

　　职业教育应该：“两条腿走路”，一条腿是坚实的科学文化素质——为现在更为将来拥有一个坚实的基础，蕴藏着学生个性发展的后劲，增强他们的“可塑性”；另一条腿则是熟练、高超的职业技能，充分凸现我们办学的优势和特色。只有两者俱备，方可走得比较坚强，最终赢得人生的辉煌。

　　因此我们要提高办学水平，办学水平涉及教育理念，我们的理念就是使学生普遍获得理想发展。要揽瓷器活，必有金钢钻，我们的“金钢钻”就是练好“手”和“口”，即写一手好字；摆一手好台；做一手好床；调一手好酒；烧一手好菜；打一手好微机；说一口流利的英语；讲一口地道的普通话。

　　同时，我们还要建立广泛的社会联系网络，现在经过努力，我们的招生、就业已经形成了良性循环，为了保证学生就业，在全国各大城市设立情报站，把各地人才状况调研作为一项经常性工作，逐步形成了完善的就业保障体系，即，一是我们有了充满活力和效率的就业安置部门，制订了有效的就业安置工作流程图；二是我们面向市场和用人单位进行调研和论证，设置社会急需专业；三是毕业生支向选择，我们既征求家长意见，又亲临用人单位实地考察；四是毕业生确定去向后，我们与用人单位签订工种、工资待遇、劳保等方面的协议；五是毕业生就业后，学校定期进行跟踪调查、服务，及时了解新局面，有关问题负责到底。总之，我们用热诚和努力，换得毕业生和用人单位的满意，实现“双赢”。

　　培养拥有一技之长的高素质劳动者

　　（合肥市城市建设学校副校长吴道平）

　　职业教育就是“就业”教育，我们有必要紧紧抓住“以市场为宗旨，以就业为导向”的办学方向，摆正自己位置，深化改革，在加强素质教育同时，强化动手能力的培养。加大实习、实训力度，以市场、企业的需求制定教学目标，真正把学生培养成市场需求、企业欢迎、学有一技之长的高素质劳动者。

　　合肥城市建设学校在去年五月份的时候就和合肥海尔空调器有限公司签定了校企合作协议，以企业冠名的形式设置了一个容纳30人的班级，这个班级的学生是在合肥海尔人力资源部和学校的共同面试下选拔的，他们在校期间一方面接受系统的专业课培训，一方面实地学习专业技能，接受企业文化熏陶。取得了很好的效果。如今，这些学生已经在海尔实习，学生毕业后经各项考核合格，由学校办理正常的毕业手续后，公司将给予录用。

　　职业教育在“严寒”之后又迎来春天

　　（合肥经济管理学校校长吴基申）

　　媒体上经常有这样的报道，在一些企业，由于技能型人才的缺乏而求“贤”若渴；在一些发达地区，高级技工的待遇甚至比博士还高。我们合肥市也不例外，学习型城市建设、“四大基地”建设都急需大量的技能型实用人才。职业教育在经历了一段“严寒”之后，又迎来了百花盛开的春天。

　　我们合肥经济管理学校作为国家级重点中专学校，肩负着为合肥区域经济培养高素质劳动者和技能型人才的重任。建校二十多年来，我校为社会培养了近万名合格毕业生，他们中很多人已成为业务骨干或技术能手。今天经管学校的教育教学等软硬件设施齐备，以突出实践性教学环节为重点，以培养学生能力为本位，品牌专业独具特色；职业教育多层次、多形式，尤其是“3＋2”高职教育优势明显；生源遍及省内外，实行“订单式”培养，招生、就业形成良性互动。为把合肥市建成全国重要的技能型人才的培养教育基地，我们坚信，在改革开放沃土上诞生的经管学校，必将在职业教育发展的春天里绽放出绚丽的花朵！

　　让个性选择教育

　　让教育为社会服务

　　（合肥市服装学校校长王源峥）

　　合肥市服装学校确立了“让个性选择教育”和“教育服务社会”的新理念，坚持以人为本，面向不同层次的教育对象，依据学生的个性特长，围绕市场变化和行业要求，调整专业设置和教学内容，改革课程结构和教学方法，以“办学主体多元化，办学机制市场化，办学模式层次化”的职业教育社会化的自身特色来适应学生、家长、企业和社会的需求。“让个性选择教育”、“教育为社会服务”。

　　职业教育就是“使无业者有业，有业者乐业”，评价一所职业学校办学质量的高低，关键是看这所学校的毕业生的就业情况。几十年服装职业教育的办学实践，让我们感悟出一个以“全员就业，对口就业，稳定就业和效益就业”为主要标准的职业学校的评价机制，在这样的评价机制的激励下，合肥市服装学校坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”，加强校企合作，推行产教结合，开展订单培养，开拓国际市场，全方位构建毕业生就业网络，形成了“全员就业，对口安置，升学有路，出国有门”的就业保障特色。

　　在职业教育中积极实施创业教育

　　（合肥市金融学校校长崔栋）

　　我们在办学目标上要以培养就业者、培养具有创造力的创业者为终极目标。中职教育的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识，具有熟练的某一类专业技能，必备的通用技能以及一定的其他专业技能，形成较强的应岗能力和一定的跨岗、跨职业能力，毕业生出去能适应一定的职业，谋得一份工作。中职教育办学终极目标不仅仅是培养就业者，还要培养更多有创造力的创业者。

　　在我国目前中等职业教育中积极实施创业教育，不仅能缓解目前面临的困难，也有助于解决我国的就业问题。创业教育的宗旨在于鼓励学生自我雇佣，其优点是创业者不但自己谋得了职业，也为社会其他成员提供了就业机会，在当前经济高速时期，能有效地缓解劳动力供需不均的矛盾，确保社会稳定。创业教育是一项有特定目的的系统工程。它的实施必须贯穿于中职教育各阶段，涵盖德、智、体、美、劳等各方面，这不是依靠某门课程的讲授就能完成的，应“成为所有教育课程计划的组成部分”，需要教育行政部门、中职学校的联合行动，甚至需要社会大环境的支持。

　　（杨兵／整理陈登宋／摄影）

（来源：合肥晚报）