高中教师资格为何难过测试关

　　合肥晚报笔者5月21日、22日参加了合肥市高中教师资格认定的测试工作。从测试结果看，有相当一部分申请人达不到测试要求。导致这种结果的原因是多方面的，从申请人的主观因素分析，我认为申请人应当注意以下几个方面的问题——

　　必须储备相应的知识

　　俗话说，给人一杯水，自己要有一桶水。要获得高中教师资格并在承担高中的教育、教学工作，申请人必须具备能够满足高中教育、教学工作的有关知识，这样才能使自己站上一定的高度，获得高屋建瓴的优势，才能在将来的高中教育、教学工作中得心应手、游刃有余。否则，一种可能性是无法获得高中教师资格，另一种可能是即使获得了高中教师资格也无法胜任所担负的高中教育、教学工作。

　　必须熟悉“测评表”要求

　　本次测试，以《安徽省高级中学教师资格申请人教育教学基本素质和能力测评表》作为判定申请人能力的基本标准。此表共有6大项，即实现教学目的的能力、掌握教材内容的能力、组织课堂教学的能力、教学基本素养、运用现代教育技术和教具的能力（本次测试中将此项改为答辩）、教学效果。为了通过测试，申请人应该早些时候对此表上规定的能力加以了解，具体说来可以到有关教研部门去了解，这样可以提高参加测试的针对性，有的放矢，有助于申请人顺利通过测试。

　　必须了解测试课的特点

　　本次测试以无学生上课的方式进行。一些申请人不了解无学生上课的特点和要求，或是把上课变成了说课，或是自己从头讲到尾，没有安排学生活动和师生的共同活动。其实，无学生上课只是删去了学生的具体活动，是对平时教学过程的浓缩。所以，申请人在进行无学生上课时，仍要点学生的名来答问、举例、分析、概括、板演、讨论、表演，教师要对这些加以评价、引导、总结。

　　必须具备相应的教学能力

　　申请人必须了解和树立符合高中阶段教学要求的先进理念，要充分发挥学生的主体作用，正确发挥教师的导师、朋友、拐杖功能，深入挖掘学生的多元智能，重视分层教学；上课时要有激情，教态要自然，语言要流畅、科学、简明；要了解并正确安排教学环节，突出重点，突破难点，由浅入深，循序渐进；教学思路要清晰，正确运用教学方法，合理组织教学过程。为了具备相应的教学能力，申请人可以请教有经验的教师，主动了解、观摩实际的教学过程，反复进行平时教学过程的模仿、训练，特别是非师范专业毕业且又没有从事过教学工作的申请人更应如此。

　　必须熟悉高中教学趋向

　　从测试看，有相当一部分申请人或是对高中教学趋向知之甚少，或是一无所知，甚至有少数现正从事高一教学工作的申请人对趋向也缺乏大致的了解。高中教师资格申报与考高中、考大学有着本质的区别，它不是为了获得一种学习资格，而是为了获得一种工作资格，是走上相关工作岗位前的一种知识水平和能力的确认。为此，申请人必须进行下列准备：①细读教学大纲或课程标准；②细读并熟悉高中教材的内容、体系和逻辑关系，教学要求和方法；③了解会考、高考基本要求和趋向；④研读教师参考书⑤细读一些具有丰富教学经验教师的教案；⑥就不懂的问题请教有关教师。否则，申请人在测试中一方面会表现出缺乏信心、底气不足，另一方面在答辩时答非所问，无法通过答辩。·范一明·（作者系中铁四局中学高级教师）（来源：合肥晚报）