函数人生

　　合肥晚报案例：高一年级的数学是大部分学生发怵的学科，而函数更令人生畏：由于函数中自变量与应变量之间的关系非常复杂，由于数学思想还停留在初中阶段，一部分学生便攀登不上这由数字和符号叠加起来的陡峭的山峰。

　　阿栋就在学习函数这一重要关口生了一场病。病虽然不是很重，但很快就传染给了数学试卷。那是一次随堂进行的有关三角函数知识的小测验，阿栋考得土头灰脸。他丧失了学习数学的信心，甚至对数字完全失去了感觉。

　　教数学的赵老师敏锐地发现了问题，他很快来到了阿栋身边：人生也是一道函数题，在短暂岁月的区间里，只有奋发努力，才能取得事业成功的最大值；如果我们遇到困难和挫折就退缩，那么，最小值非你莫属；学习情绪有波动，这就像函数的增减性一样，是一种正常现象。未来的人生如何，关键看你在青少年时代如何把握！

　　赵老师的话虽然是和风细雨，但对于处在迷茫之际的阿栋来说，可谓是振聋发聩。

　　在赵老师的教学引导下，阿栋开始逐步克服数学学习中的困难，着力培养自己良好的数学学习习惯，注重整理自己的数学学习思想，努力形成自己的数学语言。渐渐的，他发现了数学的和谐和俊美：数字就像美妙的音符，镶嵌在公式的乐章里，高亢地流淌在他强烈的求知欲中。

　　阿栋在迷宫般的数字世界里愉快地跋涉着，越走越快，越走越远。他化赵老师的教诲为动力，他用右手中指头左侧厚厚的老茧做标记，他用一尺来高的数学笔记本和试卷为阶梯，换来了全国高中数学联赛安徽省赛区二等奖，成功跨进了人生函数的递增区间。

　　2001年，阿栋考上了省内一所重点高校。虽然由于填报志愿的缘故，他没能考上心仪已久的学校，但仍行走于人生函数的递增区间。

　　2005年，阿栋又成功考上了中国科学院物理硕士研究生，取得了青年时代学业的最大值，他期待着趋向无穷。

　　阿栋把这一喜讯告诉赵老师的时候，由衷地感谢道：“您那富有哲理的教诲，您那富有艺术的教学，让我终身受益。”

　　感悟：赵老师妙用人生如函数的比喻，让阿栋找到了学好数学的信心，并藉此完美了他的人生奋斗轨迹。教学中渗透教育的艺术魅力由此可见一斑。

　　其实，每个学生都有独特的学好数学的潜力，数学教师只要能根据数学学科的基本特点和学生数学学习的基本特征进行数学学科的教学，艺术地开启数学的迷宫，帮助学生不断取得数学学习的成功，就能够充分激发学生的数学学习兴趣和自信心，启动学生的学习动机和内部动力机制，使学生在数学的教与学的过程中不断积累、扩展、更新内部动力系统，使学生主体内部形成源源不断的数学学习动力，在这种动力的“被生产”的同时，也“生产”自己！

　　正是在这些数学教学思想的引导下，合肥七中数学组教师的教学水平得以大面积提高，获得的荣誉多多：国家级骨干教师一名，省级“教坛新星”一名，市级“教坛新星”二名，“合肥市拔尖人才”一名，全国课堂教学大奖赛二等奖一名，安徽省中青年教师大奖赛一等奖二名，合肥市优质课大赛一等奖一名，合肥市优质课大赛二等奖一名。

　　数学学科如此，其它学科何尝不是如此呢？

　　七中理念：根据成功教育思想和数学学科的基本特点，我们应转变教学观念，优化数学教学，提高教学质量，充分挖掘出数学中的科学价值和人文精神，以增强每一位学生数学学习的自信心，培养每一位学生的数学思想，为学校素质教育的全面实施，为学生人生价值的全面提升提供坚实的“数学智力”支持。

　　（来源：合肥晚报）