谁来给择校热降降温(图)

http://www.sina.com.cn 2005年06月15日11:01 新华网

　　想根治“择校热”，必须努力扩大优质教育资源规模。信报记者孙京龙／摄

　　新华网沈阳6月15日电（记者王莹）近年来，由于教育发展不均衡、优质教育资源稀缺和父母望子成龙心切，越来越多的学生和家长置小升初就近免试的原则于不顾，加入了浩浩荡荡的择校大军中，围绕升学而展开的补课、金钱、社会关系大比拼也进行得如火如荼。如何均衡教育资源、公开透明选拔制度、让孩子们受到相对平等的义务教育，成为人们一直讨论不休的话题。

　　要“素质测评”还是“电脑派位”

　　辽宁省基础教育教研培训中心教研工作处处长杜贵忠介绍，当前，各地招收择校生的方式主要有“素质测评”和“电脑派位”两种。国外较成型、规范的素质测评不涉及任何学科知识，也不设置统一场所、规定必须在统一时间内完成问题。而我国当下的种种测评，一部分是巧立名目的圈钱，一部分则是“换汤不换药”，仍是通过知识类的考试为学生加负。对于这两种情况，迫切需要政府和教育管理部门介入解决。

　　“电脑派位”是目前大多城市采取的择校手段，但其是否存在暗箱操作和近似于“押宝”的游戏方式，也不断受到人们质疑。辽宁省教育厅基础教育处处长郭岩认为，相对于考试而言，“电脑派位”确实有效减轻了学生负担，也是目前相对较公平的一种方式。教育部门应加大监督力度，确保派位的公开透明，公示收费金额，对通过其他门路挤占派位名额的学生，要坚决予以清退。此外，政府应加大调控力度逐年减少电脑派位的学校和人数。

　　不拘一格“换人才”

　　“择校的根源在于校际差异，这种差异不仅体现在学校的硬件设施，更体现在管理水平、师资队伍建设和教育质量上，其中教师素质是关键因素。”郭岩说。

　　郭岩介绍，辽宁从2003年开始在全省推行中小学校长教师交流制度，在14个市均安排一个城区作为试点。保证一所薄弱校每年交流进来4至5名优秀教师，重点学校的教师每人至少要在薄弱学校工作3至5年。而中小学校长或书记每任满6年必须易校或易职交流。

　　“目前，已经基本实现了试点区校长交流50％以上、教师交流30％以上的目标。从今年开始，我们计划将这个制度逐步推广到全市进行。”郭岩说，从这两年的情况看，从校长到教师的轮换制，既保证了各中小学教学管理与教学水平的均衡性，又有利于各校办学经验的交流，同时也有效地缓解了择校现象。

　　薄弱校改造是根本

　　“目前家长择校的热点主要集中在‘民办公助’学校，即所谓的‘校中校’，这些学校把‘公’‘民’混在了一起，占用了国家的教育资源，要坚决规范、整顿。”郭岩说，目前辽宁已要求全省各地的“校中校”，要么退回原有初中，统一按学区招收学生；要么改为纯民办性质，做到“四独立”，即法人、校舍、财政、教师队伍全部独立。

　　此外，根据“木桶理论”，要建立科学公正的教育资源分配机制，就是要做好薄弱学校的改造工作，以从客观上缓解择校压力。沈阳市于2003年夏季启动了22所薄弱初中的改造试点工作，目前已颇见成效。

　　沈阳市教育局政策法规处处长胡显伟介绍，2003年至今，沈阳市、区教育局共投资6000多万元，用于支持试点学校的建设和发展，一方面做名校兼并薄弱学校工作，另一方面对薄弱学校予以政策倾斜，除大力加强硬件设施建设外，更重要的是在选派优秀校长和优秀师资方面倾注全力。同时，这些薄弱中学全部与在沈高校结成了“对子”，实现教育资源共享，力争使薄弱学校在最短的时间内完成“脱胎换骨”式的改造任务。

　　“绝对的均衡是不存在的，要终结择校现象也绝非一朝一夕，教育部门应尽量让更多的孩子接受优质教育，保证学生和家长的根本利益，这才是解决择校问题的治本之策。”胡显伟说。