2005年高考启示录（三）：物理数学试卷点评

　　江宁高级中学物理教师：王德飞

　　2005年高考(江苏卷)是江苏省独立命题的第二年。由于去年物理试题过于强调能力考查，社会反响偏大。今年物理试题的难度较之去年有了明显的改观，应该讲，今年的命题有利于中学物理的正常教学，有利于江苏这种高考模式的稳定过渡。

　　与去年相比，物理试题虽然结构相同，考查的题型、题量都没变，全卷分值(实验题由20分增为22分，计算题由90分减为88分)有了微调，但试题的难度明显作了调整，去年选择题710两题超出中学物理课程中原子物理的知识要求，今年虽然6、10两题也要有一定的能力要求，但并没有超纲(只是今年的第9题已经超出考纲上的I级要求)；去年实验题12题只有学过电子电路专业课程的人才能做答，而让中学生凭其能力来做答，显然是勉为其难，今年两个实验题都是课本中规定的学生实验，这就让大多数考生有了求解的可能；去年6个计算题，二个中档题，四个属于难题，今年改为五个中档题，只有一个难题。不过今年最后一道题难于去年的难题，估计绝大多数考生不能得分。

　　从上述两年试题的变化对比中，我们可以看出，高考试题是选拔性考试，它必须有区分度，保持一定难度，同时兼顾中学正常的物理教学。因此对高考物理复习，首先要重视理解。物理是一门不是靠记忆、主要是在理解的基础上才能学好的学科。物理题利用不同的物理情景、不同的设问方式来考查对物理基本概念、规律、方法的掌握和应用情况。复习中只有重新深入理解概念、规律，力求对物理知识、方法的掌握和理解达到一个新的层次，才能接受高考的选拔。

　　其次做好归纳。复习中既要按照知识归纳，抓住主干知识，构筑起一条整个中学物理内容的主线，又要对中学课程中典型的物理模型做出归纳，更要对解决物理问题的方法、技巧、题型做好归纳。

　　第三、强化训练。物理只有在一定的练的基础上才能对它的概念、规律方法有自己的理解，才能找到解决问题的灵感。当然练要有度，既不能盲目做题，陷在题海中，看到的题好像似曾相识，却不能找准方向，公式、模型乱套一气，这样的练有百害无一利。练中要积累，对做错的题，一定要有自己的大脑消化吸收的过程，没有自己的独立思考，只想获取别人的成果，则只能让自己在原来的水准上踏步。练中要规范，今年实现了网上阅卷，对学生的做答有一定的要求。对那些脑快手慢的考生来讲，更应该在复习中高度重视，不能白白让自己的聪明才智被自己的粗心大意、不愿意去努力改变自己的随意行为而自毁前程。

　　数学

　　江苏省高淳高级中学教师陈辉

　　一、试题特点

　　1．试题结构符合05版考试大纲的要求

　　(1)今年的试题一改“选择题、填空题、解答题个数依次为12、4、6”的传统结构，变化为三种题型的个数依次为12、6、5，符合05版考试大纲中取消三种题型比例的要求；(2)各道题单独地看，容易题、难题都比较少，而中等题占绝大多数，也符合新大纲取消“容易题、中等题、难题的分数比为3：5：2”，“以中等题为主”的要求。中等题为主的试题结构有利于“多题把关”，形成一定的区分度，实现甄别选拔的功能。

　　2．试题表述浅白，题型常规

　　全卷除12小题外，其余考题表述浅显，不像有些年份的少数题目生涩难懂，理解困难，且题型常规，似曾相识，有利于考生以稳定的心态，选择相应的知识解答试题，但试题的大多数考题有一定的深度和运算量，完满解决需要考生具备扎实的基本功和良好的数学素养。

　　3．重基础知识、通性通法，重数学思想和方法的应用

　　试题对基础知识的考查既全面又突出重点，并注重综合。“函数、导数、方程与不等式”，“数列”，“计数、概率与统计”，“平几、向量与解几”，“平几与立几”等主干知识占分比高，并达到了一定的综合和深度；全卷试题的解答不需特殊技巧，只要通性通法即可解决；函数与方程、数形结合、分类讨论、转化与化归等数学思想的使用频率很高，待定系数法、分析法、特殊与一般等数学方法、数学思维方法也有广泛的应用。

　　4．注重能力考查，又关注学生现实

　　全卷对思维能力的要求很高，“入口宽，深入难”的思路明显；整卷运算量较大，对运算能力与思维能力结合的要求较高，部分试题突出落实了新大纲中新增的“运算能力还包括在实施运算过程中遇到障碍而调整运算的能力”。

　　5．应用题背景公平，难度适中

　　三道应用题都符合中学教学的实际，符合学生的年龄特点和实践经验，且难度控制恰当。

　　6．兼顾创新意识的考查

　　通过设计新颖情境(如：12小题计数问题将实际问题以空间图形的方式来描述，21小题立几大题设计了学生从未遇过的五棱锥)来考查知识的迁移能力，全卷又控制了新颖问题的个数，兼顾了整卷的基础性和现实性。

　　二、对高三数学复习的启示

　　1．切实抓好基础

　　注意回归教材，教材题型应逐个过关，并对知识进行系统梳理，掌握学科知识间的内在联系；注意揭示、提炼知识中所蕴含的数学思想和方法，领悟它们用于解题的’一般规律；强化通性通法的掌握，避免被一些特殊技巧拖人题海，造成时间浪费，基础弱化。

　　2．提高运算能力

　　多年的情况表明，运算出错率高已成为限制水平正常发挥的“瓶颈”。因此，常规代数式的组合、分解变形规律，常用几何图形中几何量的计算需重点过关，力保不错；还应注意思维能力与运算技能的结合，培养运算过程中“分析运算条件、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序”的思维习惯，形成选择“最优运算途径”的意识。

　　3．养成良好的解题习惯

　　学生中普遍存在着一些不良习惯，如解选择题、填空题时特殊值法用得很“熟练”，“猜一半，验一半”，而我省考题选择、填空题中有特殊解答技巧的很少，基本上要通过直接计算、判断、推理来解答，这种习惯不但难以适应高考，而且容易造成基本题型不过关，基础知识的掌握不系统，不扎实。又如解答大题时以“对题型、套模式”为主，也不能适应我省考题重基础、通性通法，具有一定的思维深度的特点。因此，高三复习中，应注重通性通法的掌握与应用，注意对问题全面深入的思考，养成解题前后探究、归纳、反思、质疑的习惯，重视多元联系，养成对一个数学问题从“数字的、符号的、式子的、图形的”等多个角度思考的习惯，达到开拓思路，形成理性思维的目的。pageTop(gb/longhoo/news2004/njnews/tech/index.html,科教);

　　2005年高考启示录（三）：物理数学试卷点评