科学、创新、灵活、引领

　　合肥晚报26日上午，伴随着最后一门英语学科考试结束，2005年安徽省中考正式落下帷幕。笔者当天上午在我市45中考点外采访，考生们纷纷反映今年课改实验区的英语试题简约、活泼、科学、合理，贴近学生实际，下手比较容易。笔者随后又采访了我市某重点中学几位初三英语教师，大家一致认为，今年这份课改试题“新、活、简、导”，呈现四大亮点。

　　亮点一： 卷面图文并茂，新颖活泼

　　打开2005年安徽省中考英语（课改实验区）试卷，顿时给人耳目一新的感觉。以图画代替文字选项或辅以图片阅读在整张试卷中有近20处之多，此外，阅读理解题以信笺形式为背景呈现在我省中考中亦属首次。整份试卷清新、活泼、直观性强，图文并茂。选项中使用图画简洁、清楚，一目了然，一方面可以减缓考生应考时的心理压力；另一方面则减少文字阅读量，降低了难度，同时又考察了考生的图文转换能力。

　　亮点二： 符合课改理念，体现改革与创新

　　今年是我省进入课改实验以来的第一年中考，与往年相比，从试题的设计、分值、内容、结构以及题型分布上都有着非常大的改革与创新，一改多年来的试卷面貌。从温馨提示到所有题目的指示语都简洁明了、亲切宜人。增加的新题型有听力部分的“听短文，写信息”、语言知识运用部分的间接考查学生口语交际能力的“补全对话”题。尤其是前一种题型在我省中考试题中属首次出现，主要考查学生从真实性语言材料中获取信息、归纳判断、分析加工和整合的能力。该题型有一定难度，能很好地反映试卷的区分度，体现学业考试中升学的功能。如听力第19小题，要求考生填写“学生们前往ＳｃｉｅｎｃｅＭｕｓｅｕｍ的出发时间”，而听力材料中给出的是″经过两个小时车程，在上午10点的到达时间″，考生必须在听完语篇的基础上去分析推理，试题具有一定的挑战性。

　　亮点三： 贴近学生生活实际，体现灵活开放

　　课改实验区试题以新的课程标准为命题依据，因此试题从内容到形式都贴近学生生活，与学生兴趣、实际结合紧密，充分体现了《英语课程标准》所倡导的三维目标：即知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。试题突出以学生发展为目的，考查学生在真实情景中正确、合理使用语言的能力。如听力第7小题考查学生从对话中捕捉这样的信息——大陆即将赠送什么礼物给台湾？（熊猫）。听力材料立意新，且时代感强，同时也考查了学生对时事的了解。单项选择题侧重考查学生在一定语境中对语法、词汇、习惯用语和常见表达法的掌握，突出语言的交际功能。没有繁、难、偏、杂、怪题和纯粹的语法辨析试题。如第35小题要求考生通过阅读图片信息，找出正确句子，可谓是今年单项选择题的一大亮点，着重考查学生用所学过的语言“来做事”的能力，充分反映了英语学习的目的。完型填空和阅读理解篇章都是学生喜闻乐见的题材。完型填空Ａ篇是一篇幽默故事，而Ｂ篇则是考生都很熟悉的“Ｓｐｏｒｔｓ”话题。阅读理解Ｂ篇是一篇介绍“爱因斯坦”的文章，与平常的人物传记不同，它通过“爱因斯坦”几件生活工作中的小事描述，折射出“爱因斯坦”的伟大所在，属于学生感兴趣的热点话题。Ｃ篇是有关听力练习的学习策略，实用性强，对学生学习有着重要的启迪。书面表达是一份有关“家务劳动”的调查表，要求考生根据表内信息写一篇短文并发表自己对该话题的看法，属于“有话可说、有话能说、有话想说”的好题材。与往年相比，写作将话题与时下流行的任务型教学有机结合，开放程度向前迈进了一大步。这对今后中学英语教学有着重要的导向作用。

　　亮点四： 教育性与人文性相结合，体现引领和反拨

　　语言是交际的工具，是人文性与工具性的统一。本套试卷选择与创设与学生生活实际发展状况相符合的语言素材和情景，将教育性与人文性有机结合在一起。如阅读理解Ａ篇是“一个叫张宁的学生给母亲的一封信”，从学生视角表达自己的心声，反映了当前中学生的压力，也是目前学生之间平时最喜欢聊的话题，学生与父母之间因过度关爱、严格要求带来相互理解的差异，具有一定的社会性和教育意义。阅读Ｄ篇是四个生活在不同背景下的学生对保护环境的看法和他们的实际行动，号召人们保护环境，保护地球，选材的教育意义可见一斑。此外，卷首以“温馨提示”代替传统的“注意事项”也体现了浓浓的人文关怀。试卷全面考察了学生的综合语言运用能力，尤其是用英语做事情，完成任务的能力。试题理念新、内容活，一方面反应了我省英语教学的现状及学生的实际英语运用能力，另一方面又很好的检验了我省基础教育阶段英语教学新课程改革的成果。这对今后我省英语教学都起着积极的引领和重要的反拨作用。·瑶海区教育局教研室·（来源：合肥晚报）