永川中学校长赵支援谈德育创新

　　十年树木，百年树人。教育是世人瞩目的一项“育人工程”。如何帮助学生树立正确的人生观？如何从学校的实际出发，贯彻“德育为先”的精神？重庆永川中学校长赵支援日前就“德育创新”的话题，发表了独特的见解。德育教育不能强制灌输

　　记者：德育教育是教学生如何做人的教育，在教育方法上有何特点？

　　赵支援：在德育上要充分发挥学生的主体性，必须杜绝强制灌输教育，倡导自律和自我教育。教育专家指出，道德不是教出来的，而是学生在参与实际生活的过程中，与他人合作和交往中发展起来的。

　　所以说，德育不能简单地归结为某种课程，而应该扩展到学生的整个生活。如果我们在德育上搞简单化、形式化、专断化，只有听话教育、服从教育，没有自我教育，那么只能培养被动、盲从、依赖的人格。

　　记者：加强思想教育有哪些具体内容？

　　赵支援：学生是成长的主体，生活是教育的源泉，体验是价值的反思。我校提出了以“整体构建‘主体·生活·活动·体验·发展’为特色的学校德育体系”的实践探索。学校德育活动体系的主要内容包括原则、目标、内容、课程、实施途径和评价体系。

　　其中，原则主要包括主体互动原则、情境典型原则、活动规范原则、体验成功原则、持续发展原则；目标主要体现在诚———忠诚、诚实，信———正直、守信，实———务实、求真，进———进取、创新等4个方面；课程类型主要分为显性课程和隐性课程，显性课程包括学科课程、活动课程、综合课程等，隐性课程包括校园文化生活、班级学习生活、教学交往活动等。

　　在具体实施中，采取“在规范中养成，在活动中发展，在社会中体验，在参与中培养，在文化中熏陶，在评价中提高”的方法。在德性培养的评价体系上，根据学生成长性、发展性原则，实现形成性评价和过程性评价相结合的原则。德育教育需要继承和发扬

　　记者：在新形势下，如何进行德育创新？

　　赵支援：纵向继承，择其善者而从之。横向继承，他山之石，可以攻玉。惟有如此，方能实现超越。德育的创新，离不开继承。中华传统美德与革命传统是弘扬、培育民族精神的两个重点，是现代中学生必须具备的当代中华民族基本道德素质的基础。

　　我校课题实验的主要负责人向总课题重庆指导组申报了“中华传统美德与学生道德品质培养”的研究。该课题是实验学校中最早进行中华传统美德教育研究的项目之一。

　　记者：如何将传统美德和现代德育相结合？

　　赵支援：学校主要采取了5大措施来贯彻。一是编写了浅显易懂、图文并茂的《中华传统美德教育（读本）》。读本正文部分采取“理—事—议”的方式编写，文后附有“古人名言—实例回答—活动讨论”，让中华民族几千年的传统美德浓缩在“形”的读本中，显现在“活”的课堂上，内化在“做”的行动中；二是确立美德教育目标。以中学生成长为主线，把“立身—做人—处世”和“修身—革新—为民—强国”，确定为初、高中学生中华传统美德教育的目标；三是完善了美德教育内容。初中以“立身—做人—处世”为线索，把“知耻羞恶”、“制欲导欲”、“勤劳节俭”、“立志勤学”、“诚实守信”、“知礼守仪”、“孝亲尊师”、“律己宽人”、“助人为乐”、“爱民爱国”等10项列为教育的基本内容。高中以“修身—革新—为民—强国”为线索，把“修身明志、崇尚理想、乐群贵和、艰苦创业、求索攻坚、开拓创新、爱民富民、公忠爱国、强国富民、致公天下”等10项列为教育的基本内容；四是形成了实施美德教育的多种途径：在课程学习中积累、在实践活动中内化、在校园文化中熏陶、在网络传媒中共进；五是总结了美德教育的主要方法，以“古训、古人、古迹、古诗、古乐”育德。网络编辑：王敏