人文管理培养英才

　　重庆高新区第一实验小学，经过短短4年的办学实践，成功地创建起一所重庆市示范小学，成为重庆市最年轻的示范小学，创造了重庆市基础教育的一个奇迹。日前，该校校长丁嬿女士畅谈了自己独特的办学理念。

　　思路决定出路

　　记者：一个学校要想得到良好的发展，必须有明确的办学理念。对此你有何感想？

　　丁嬿：确立明确的办学目标，是校长的首要职责，也就是说“思路决定出路”。所以，学校应在办学理念、办学思路上进行创新。我校经过长时期的研究与探索，提炼出了一个比较有科学性、充满教育性和时代特征的办学理念：“以人为本，让教育创造智慧，让智慧引领未来，给师生一个成功的天地；以科技教育为特色，催生科学思想的种子，培养科学精神。”学校正是在这样的理念的指导下，进行了有创造性的办学实践，推动了学校的发展。

　　人文管理促发展

　　记者：如何理解人文管理的真正内涵？

　　丁嬿：人文管理应当体现规范有序的管理，充满人文关怀。前者是基础和前提，以管理制度为核心；后者是升华和提炼，以关注教师和学生作为人的人性为核心，两者有机结合而成为办学和管理的艺术。

　　如果说学校是一台机器，那么规章制度是这台机器的各个部件，而对教师和学生人性的关注、重视就是给这部机器上润滑油。一台机器没有润滑油而运行，其结果是难以想象的。所以，学校应加强对教师和学生人性方面的关注。学校的思想和做法可以概括为：以校园精神为引领，提供成长发展需要的平台，关注教师和学生的人性细节，打造一支富有团结、奋进、和谐、进取精神的教师团队。

　　此外，教师团队的打造和校园精神的树立，更需要在细节上雕琢。比如，学校采取了给老师送生日贺卡、生日蛋糕并写上几句深情的生日祝福语等形式，从生活细节上，让老师充分感受集体和团队的精神和对他们的真切关注。

　　校长要有角色意识

　　记者：校长作为学校的“灵魂”，应当如何加强角色意识？

　　丁嬿：校长的角色意识就是指校长在管理活动中，对自己所扮演的角色行为模式的认识。结合自身特点，学校把校长角色定位为：思想引领、行为垂范、心存感激和真诚互动。

　　思想引领就是以思想、理念引领教师和学校的发展。校长要站在教育发展的潮头，不断更新教育思想和办学思想，倡导全新的办学理念和育人理念，在充分把握学校和教育发展大局的前提下，指引学校发展的方向和教师努力的方向。这是校长管理学校的最重要的职能。

　　行为垂范是指以自身的实践和形象给全校的教师、学生做好垂范。校长不能只做思想者，还必须做好实践者。要给老师和学生做好垂范，必须做到勤奋、公正。

　　校长必须心存感激。一个真正的校长，应该想到我的一切，都是教师和学生给的。这是对教师和学生办学主体地位的落实。同时，在感激之中还应有赞赏，要用赞赏的眼光看待每一位教师和学生，让教师和学生在被赞赏中接受一种温暖的精神抚摸，让教师在被赞赏中树立自信，感受快乐，享受生命的尊严和幸福。

　　校长与教师们真诚互动，不能只要求教师们配合支持自己的工作，还要求校长学会与教师们互动，这样才能真正体验教师的工作，促进相互之间的理解、沟通与合作。网络编辑：翁正平