学校怎样开发课程 且听洋校长趣说“校本课程”

　　【龙虎网讯】昨天，南京十三中为庆祝建校五十周年举办国际教育(中学)改革与发展论坛，来自英国、日本、加拿大、新加坡等国以及省内外100多所中学的校长齐聚一堂，就学校自己开发的课程(即校本课程)进行研讨和交流。

　　英国：学生选课拥有充分自由

　　来自英国罗切斯特独立学院的副院长布朗罗说，他们学校一般每个班8名学生，氛围更像大学，学校提供了38门高级水平课程，但没有统一的时间限制，这样学生就可以建立起个性化的档案，自由选择课程。学校还专门研究了短期课程的教学，即使一个学生想在学习这门课的第二年开始时改变选课，也基本上没有问题。

　　日本：想进什么大学选择什么班

　　日本相洋高级中学的加藤宥真校长介绍，他们的校本课程着眼于满足学生多样性学习要求，如课程中分为升学课程、综合课程及商业科，分别为满足希望升入入学考试最难的大学及普通大学、专门学校及就业的学生而开设。特别升学班是为了希望升入人学考试最难的大学而开设的班级，从第一学年开始，花费充分的时间，学习数学、理科、英文、语文、社会5门主课，使用自编教材，授课进度也很快，为了满足学生需要，学校还开设各种形式的补习课。

　　加拿大：教师是学习引导者

　　加拿大安大略省邦德国际学院的当·赛克斯校长说，安省教育最大的特点是互动式学习，老师会针对不同的学生，根据学生的需要，广泛采用不同的教学策略。安省课堂中教师是一名引导者，学习则是互动的过程。安省学校有各种类型的课，有些课程为上大学的学生而设置，有些为上大专的学生设置，还有些课程则为那些高中毕业就进入社会工作的学生设置。

　　中国：校本课程刚刚起步

　　南京十三中的王军校长说，校本课程在中国仍然处于尝试阶段，十三中是从1992年开始探索的，校本课程主要围绕学生“学会做人”、“学会生存”、“学会学习”及“个性特长发展”而展开。上海建平中学的程红兵校长则介绍说，他们学校的课程强调开放、选择及综合。比如选修“长江行”的学生，老师就带着他们包一艘船，逆江而上，老师一路讲述长江两岸的风土人情，甚至还靠岸让学生去采风。这种学习方式让学生收获非常大。