我国的教改已经改了几十年，究竟改了些什么，谁也说不清。初衷似乎是为了减轻学生负担，但改了几十年，结果适得其反，学生的书包越改越沉，家长的负担越改越重，近视眼越改越多，而且年龄也越改越小。前几年居然有人提出“教育产业化”，这无疑是火上浇油，于是学校里便巧立各种名目的费用，堂而皇之地大收特收起来。尽管后来终于有人发现这种提法太荒谬，但想纠正却为时已晚，因为无数事实证明许多坏事只要开了头便都难以禁绝。不过，这对于学校来说，对于印刷商、出版商、书贩子们来说却是天大的好事。这从学校
校园的变化，从越来越多的人成为课本销售商的现实中可见一斑。
之所以出现如此的混乱，盖因无纲。俗话说“纲举目张”，而目前主要矛盾就是教育的目的。这个纲，就是为实现教育目的而制定的教育方针。以前的教育方针是“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”，说得十分明确，实施得也特别认真。而现在的方针是什么呢？不知道。学校里面的音体美课，以至课外活动，甚至法定的节假日和寒暑假基本上都名存实亡。许多学校的领导和教师为着自己的利益都在千方百计地对学生们进行着贪得无厌的索取。当然，要说什么都没改，也不尽然。这些年来搞了什么2＋3、3＋2等等的游戏，其实都是换汤不换药。因此，改来改去，反而把学生和家长们从心理到身体到经济的负担越改越重了。
客观地说，现行的中学教育，不但是在摧残着学生们的身心健康，同时也在糟蹋着大量的人才。因为每个学生，他们本身都有着各自不同的特长天赋，或在写作方面，或在物理电子方面，或在生物化学方面，或在音乐舞蹈美术体育方面等等，然而繁杂的面面俱到的科目学习使他们别无选择，只能牺牲自己的天赋，浪费大量的时间精力去应付所有科目的考试。如果因势利导给他们一定的条件，帮助他们发展自己的天赋特长，说不定他们就在这类领域里能有所成就。教育专家们凭良心说一句，这数理化外语当真是所有的孩子都非学不可的、长大后都离不开的东西么？
有人理直气壮地说，这是为了培养综合性人才。还有人说这是基础教育。其实都是一派胡言！社会上有这种综合性人才吗？说这些话的人本身是这种综合性人才么？如果没有或者极少，那就证明了这种教育的失败，就更要从速改革。如果说培养综合性人才就是把各种学科都来学上几年，那进了大学之后为什么又分类分科分专业呢？岂不与培养综合性人才的目标背道而驰。至于说到什么基础教育，十分可笑，好像盖房子，连房子的功能也没确定，便做出大片的或厂房、或商店、或写字楼的基础来，结果却是盖了个小别墅，甚至什么也不盖，变成了烂尾楼。这主观上是反映了一种能力和水平，客观上则是对资源的极大浪费！如果中学毕业考不上大学，那么在中学所学的除了我下面要说的必修课内容能起作用外，其他如数理化外语生物等等，一概无用！而考上大学，中学所学的东西也只有跟进大学后所学的专业挂上钩的才能有点用。这难道不是众所周知的事实么？
真正的改革应该在明确教育方针的前提下，从学制和科目的设置及教材的内容上去改。必须充分考虑到学生和社会的实际需要，而给学生们充分的自由的学习空间。这就应该从初中三年级开始把科目分为必修课和选修课两大类。必修课应该以德智体育为中心设置。比如德育，应该有共产主义的思想道德和中华民族的传统美德的教育，还要有行为规范的教育和法制教育；智育应该包括辩证唯物主义教育和汉语言文学写作和计算机的教育；体育应该着重于身体的素质(力量、速度、反应、跳跃、耐力等训练)。这必修课是无论什么人都必须达标的，可采用一票否决制。必修课学分达标便可以毕业，发给毕业证书。其他的科目如数理化、外语、生物、历史、地理、音乐、美术、舞蹈、书法和体育技能等全部作为选修课。选修课是考虑到各类学生的需要，为他们将来进大学深造而设置的。学生们可根据自己的兴趣、特长和志向进行选择，至少选修一门，多选不限。由于科目和内容的调整，学生们学其所好，学习精力便可以集中，学习效率便可以提高，于是中学的学制便也可相应地缩短，甚至取消初高中，直接改为中学五年制也未尝不可。
中学如此改革，大学招生的考试科目也需作相应的调整，只考必修课与所报专业相关的选修课即可。比如报考外语专业，则必修课加上一门外语；考文科的便无需考数、理、化外语；考理科的则考必修课加上数学或物理或化学；考音乐美术的则考必修课加音乐或美术；考体院的则考必修课加上一门与专业有关的体育技能，如此等等，只有在数量上减少了学习的科目和内容，才能真正地减轻学生们的负担，才能真正充分利用资源、培养人才。目标明确，因材施教，学生们便也不需要勉强自己去学那些根本不想学的东西。
从社会实践看，现行中学的科目设置极大地浪费了学生们中学阶段的时间和精力已是不争的事实。如果我们真的是实事求是的话，就不得不承认现行这种教育体制是百弊与一利之比，此一利就是学校收费得利。以至有的地方把公办初中改为私立校，说穿了就是为了不受限制地收费。说它是误人子弟，误国误民，恐怕一点也不为过。
因此，无论从国家和民族的利益出发，还是从学生和家长的利益出发，现行的教育制度都到了非从根本上进行大改革不可的地步。“一万年太久，只争朝夕”，我们希望能及早地看到孩子们从额外的沉重负担下解救出来的那一天。- 钱俊 王信儒
