担心学生“放鸭子”不少小学摒弃“快乐学习”

　　荆楚网楚天金报记者金育

　　“新生的知识很不牢固。开学后的第二个星期，我们只有放慢教学速度，一面帮助学生巩固小学知识，一面上新课。”在采访中，不少初中教师坦言，带初一的新生“太累了”。

　　新生的基础差，初中老师将其归咎到小学的“快乐学习”，他们认为，小学老师在教学上是“放学生鸭子”。一些有点声望的初中甚至调整了对口小学，向学业抓得紧的小学倾斜，而这一招的确令一些小学开始紧抓学习。

　　小学倡导“快乐学习”，孩子就学不到知识？上世纪90年代末，小学纷纷减负，最常见的表现有：学校的课堂时间缩减，作业和考试减少，作业和考试的评定全部以等级制代替百分制。而与此同时，小学课程改革进一步推进，强调要着重培养学生的学习习惯和动手实践的能力。

　　“不少小学并没有参透‘快乐学习’的内涵。”武昌区教育局专家组的专家一语破的。据称，前些年，武汉市不少小学教师误以为“快乐学习”，就是让学生免吃学习的苦，课堂上片面追求轻松活泼，课下不及时巩固。这样一来，小学生学得毫无章法，家长也颇多怨言。于是，诸多小学的中高年级开始摒弃“快乐学习”。

　　“其实，‘快乐学习’能够让学生学到真本事。”专家们称，“快乐学习”是让小学生在快乐的氛围中去学知识用知识，这需要教师创造良好的学习氛围，鼓励学生质疑发问，在激发了学生的学习兴趣后，让学生产生求知欲，这本身就是挖掘学生的学习潜能，有利于学生的终身学习，而现状却违背了“快乐学习”的初衷。

　　专家们称，小学教师要多学习，中学的课改要进一步推进，当中小学的课改真正衔接上了，“快乐学习”才能发挥更大的作用。