何炳章：身边的教育家

　　虽然早在２０年前就聆听过何炳章先生的学术报告，后是从王国兴校长，更多地接触了何炳章先生的教育思想，并在以后的工作中不断受到他教育思想的影响，但真正被他感动、震撼且自行惭愧，是在认真反复研读《何炳章教育文选》之后。

　　文如其人！何炳章先生倾情他钟爱的教育事业４０年，不改其志。如果将《何炳章教育文选》看作是改革开放２０年合肥教育发展的简史，那么我认为更是他追求人生价值、

　　喜闻先生教育文选第二卷即将出版，并有幸先前阅读了先生为文选第二卷所写的后记，一方面急切期盼能尽早阅读新文选，另一方面对文选第一卷又有进一步的理解。

　　下面我想结合自己的工作实际，就何炳章先生“中观教育指导思想”谈一点自己的体会。

　　“中观指导思想”我认为是何炳章教育思想中的精髓，并贯穿于他整个教育思想体系之中。“中观指导思想”是何炳章先生从教育实际工作的分析之中，从众多教育管理者有益经验的提炼中，从贯彻党和国家教育方针的思考中孕育产生的，并经过近十年的发展、完善，且不断通过实践检验而形成的教育理论体系。从它在教育教学中日益发挥的指导作用来看，从它解决了许多教育教学中存在的普遍问题来看，它是科学的。

　　当前，基础教育新一轮课程改革，是各级教育主管部门和中小学压到一切的重要工作。何炳章先生的“教育改革中观指导思想”，对当前的课程改革具有现实的指导意义。

　　根据中观指导理论，教育行政主管部门和学校领导应该自觉而科学地指导新课程改革，不能将课程改革漠视为一般的“行政事务”，更不能错误地认为是分管领导、分管校长和个别科室的事情。各级教育行政部门和学校领导是“宏观”改革和“微观”改革的中介人，要发挥对新课程改革执行和决策的双重作用。如果对新课程改革认识不足，措施不力，指导改革的科学性不强，艺术性不高，新课程改革就会受到阻碍和挫折，新课改就不能健康推进。因此，我们教育管理者要加强中观指导思想的研究，真正起到中观指导的作用，尽到中观指导的责任，才能真正推动一个地区、一个学校新课程改革。

　　今年是我区教育质量的提高年，何炳章先生“教学中观指导思想”对我区加强学校常规教学管理有着重要的指导意义。

　　“面向全体学生，全面贯彻‘方针’，注重全程管理，全面提高质量。以育人为根本，以教学为中心，以教改为动力。”是何炳章“教学中观指导思想”的总纲。我们认真学习深刻领会“四全”“三以”的内涵，也就明确了教育的方向、目标和任务。

　　“五个一”“八个一”是何炳章先生“教学中观指导思想”中的重要内容。

　　说到“五个一”，对于我们合肥地区的教师来说，已不要再做任何解释了，谁不知道？谁每学期不按部就班地完成？我们的校长也会自豪地说：我们已经坚持很多年了。但是真正理解“五个一”的要义，真正不折不扣地按照“五个一”的要求完成任务的教师恐怕不多。我们扪心自问，落实“五个一”具体深入了吗？大概很多教师都还停留在完成“五个一”的量的层面上。如果严格执行“五个一”的要求，并努力实现从“量”到“质”的突破和飞跃，那我们的每一位教师都将是研究型的教师，都是教育家，而不是教书匠。“五个一”我们不但要坚持，还要进一步充实和创新。

　　说到“八个一”，似乎有点陌生。整天事务缠身，学校领导叫苦不迭，没有时间完成“八个一”。即使上面来评估或检查，“八个一”的材料大多也是别人帮着补上。其实，我们的校长认真研究“八个一”含义，认真完成落实“八个一”的任务，就一定是专家型的校长，学校的发展，教学质量的提高也就多了一些理性，少了一些盲从。

　　“五个一”和“八个一”是对教师和校长的最基本的要求，是治校的常规，是加强教学常规管理的基本功。只有抓好这些常规，并经过较长时间的积淀，学校才能完成从“量变”到“质变”的发展过程。

　　“五个一”和“八个一”应该是以后对教师和校长业务考核评价的重要依据，也是我们实现教育质量提高的基本保证。

　　“生生有学头、师师有教头、校校有干头”是何炳章先生“中观指导思想”的另外一个重要内容。他提出的：注意不同起点，着眼提高幅度；吃透学情，全面关心，分类指导，因人点拨；让学生各订目标，各有跑道，各展其长，各有所得。转变一个后进生和培养一个优秀生同等光荣，提高率与优秀率必须同等重要，条件差的学校与条件较好的学校必须同等看待。“对我们进行教育评价具有重要的指导意义。要想一个学校一个地区的教育教学质量能大面积提高，必须调动大家的积极性。”“生生有学头、师师有教头、校校有干头”是值得我们教育管理者好好研究的课题！我们的教师要关注每一个学生，我们的校长要关注每一位教师，我们的教育主观部门要关注每一位校长每一所学校！

　　何炳章先生的“中观指导”思想涉及到教育的各个方面和各个方面的每个层面，既有宏观决策又有微观指导，具有对教育管理普遍的指导意义。他曾经有过要建立教育教学上“中观指导学”的想法，我觉得很有必要，“中观指导学”应该作为师范院校学生的教材，也应该是教师和校长岗培训学的教材。

　　教育家王世杰先生说：“读他的文章简直是一种享受。”有志教育事业的同行们，认真研读《何炳章教育文选》，必能获得真经！

　　有人说，教育家首先要有自己独立的教育思想和对教育独立的见解，要有对教育的理性追求，要有对教育的挚爱和奉献精神，要有务实求真的科学态度，要有为之付出牺牲的勇气，还要有实践，何炳章先生都做到了。求是斋是何炳章先生思想的地方，学校、课堂、讲台是他实践和传播教育思想的地方。他无愧教育家的称号！

　　身边的教育家——何炳章先生，是我们的榜样，是我们的楷模！

　　·包河区教育局 杨灵·