宽严并济 以情动人

　　“在学校内许许多多的冲突，其根源在于老师不善于与学生交往”前苏联教育家霍姆林斯基这样认为，要当好一名优秀的教师，首先要善于与学生交往，建立和谐的师生关系，这样不仅能让学生享受到学习、成长的快乐，也为我们教师自己的职业生活带来满足感和成就感。在谈及班主任管理经验时屈红霞老师用这样一段话概括到。

　　为学生创造良好的成长环境

　　营造一个良好的学习、生活环境是班主任的责任，可以不夸张的说，班级学习氛围、学习风气直接影响到一个班级的素质。课堂４５分钟最重要，在我的班级里，从来没有家教、补课等形式的非课堂教学。我和各科教师都非常重视课堂４５分钟的学习效率，老师讲的好，学生听的好，效率自然就好了！但这里面有一个重要的因素决定着教师、学生双方的教学效率，那就是学习环境，换言之就是课堂纪律。如果课堂纪律很差，老师讲的再好、讲的时间再长也无济于事。作为班主任，如果学生因为没有良好的学习环境而成绩提不高或者学不下去，那心里应该是很痛的。

　　激励转化、用真情唤醒学生自尊自强

　　给学生以希望，激励他为此而努力奋斗应该是我们班主任必须掌握的一个原则。１９９６年我接手的高二年级某班级有位全校有名的“坏”学生叫高小龙，当时他因偷试卷被学校留校察看。他的学习成绩不好，却和同学关系处的不错，有很强的集体荣誉感，我发现他的体育不错，就提议由他来担任班级的体育委员。他非常尽责，在一次高三年级男子４×２５０米接力赛中，在已经落后三人的情况下，最后一棒的他，奋力直追以极快的速度夺得了这个项目的第一名，为集体赢得了荣誉。在班会上我极力表扬了他，号召同学们向他学习这种拼搏精神，之后他在学习上也越来越努力了，终于因表现突出被撤消处分。高考时这个原先年级第１３１名的学生，以年级３０名的成绩考上了北方交通大学！后来我们聊天时他经常说：“屈老师，是你那一次次鼓励让我产生了自信，有了战胜困难的信心！”

　　以非智力因素提升学生的智力因素

　　在我代班主任的里程中，遇到过许多学生不是因为智力差而成绩不好，主要是他们的心理素质很差，自卑自弃。２０００届我们班有位叫陈博亚的同学考上了清华大学，开始的时候谁也想不到他会考上清华。因为此同学的心理素质太差，一到考试就“晕场”。经了解后我才知道他从小缺少父爱、母爱，跟着爷爷、奶奶长大，自尊敏感、性格孤僻。在一次作文批改中我给他留了一句话：“人生的道路蜿蜒曲折，有风有雨，老师相信坚强的你一定会勇敢的朝前走。”

　　之后我还经常找他聊天，特意提名让他来当班长以锻炼他与同学相处的能力和为集体服务的意识。在学校音乐会上他担任主持人，在学校运动会上他担任解说员，干什么他都全力投入。为了不让同学掉队他还利用自习时间给同学们讲题，逐渐培养了自信，成绩一路飚升，再大的考试也不“晕场”了。高考时我们班９７．５％的学生都上了大学，陈博亚以全省理科第一的成绩被清华大学录取！

　　利用现代信息技术重视经验交流

　　我的许多管理班级的经验都是从其他老师那里学来的，一个人的能力很有限，每当遇到班级管理及教学难题时我通常想到的是求教于其他同仁。

　　为了改变传统教学“满堂灌”的弊端，我积极参加学校的信息技术培训，充分利用网络资源，制作多媒体课件。在讲《林黛玉进贾府》一课时，我到Ｋ１２的语文论坛上向老师咨询，很快，各地的教师纷纷出谋划策，给我提了不少建议。遇到班级管理上的问题，我也能在Ｋ１２网上找到“答案”。同时我也把自己多年做高中班主任的体会发到论坛上，与教师网友不断的交流与探讨，感觉提高得很快，对教育也有了进一步的认识。现在我已经是Ｋ１２论坛的“斑竹”，广阔的教育信息化田野让我追求理想的脚步永不停息！·实习生赵华光·